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教师专业发展的措施

第一篇：老师专业进展的措施

新城铺学校老师专业进展措施

1、开展校本讨论：校本讨论为老师提高“专业力量”的“行动”与“反思”搭建了平台

“校本讨论”促进老师专业化进展的取向

在行动中讨论，在讨论中反思，在反思中学习，在学习中成长。

校本讨论的特点：“为了学校，基于学校，在学校中”

2、阅历+反思=成长

反思是老师专业进展的重要基础。是否具有反思的意识和力量，是区分作为技术人员的阅历型老师与作为讨论者的专家型老师的主要指标之一。难怪，美国心理学家波斯纳曾提出老师的成长公式是“阅历+反思=成长”；我国有名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式。老师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思索，不仅从教学观念、教学爱好、动机水平、心情状态等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思索、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地依据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平。

3、不断完善老师组织的学习机制

〔1〕、自主学习。定期和不定期地向老师推举教育理论书目和教育报刊上的文章篇目，让老师自主选择学习，为老师们研讨供应了共同的话题。

〔2〕、信息交换。通过展现老师的读书笔记、召开读书沟通会、组织老师学术讲座及报告会等多种形式，促进彼此间的信息交换，从而丰富每位老师的信息量。

〔3〕、专题论坛。组织老师在一起对某个问题，提出各自的看法和看法以至引起争辩，达成共识。

〔4〕、学术沙龙。组织老师在一起针对某个问题绽开商量，让大家的观点

互相碰撞、充分磨擦以到达较为全都的熟悉。

4、促进老师自我实践

〔1〕、运用教育理论，指导教学实践。我们与老师一起学习了教育理论后，要求老师结合自己的教学实践，自主地制造性地运用教育理论，把教育理论转化为教育教学行为。

〔2〕、剖析教学实践，完善教育理论。我们要求老师在教育教学行动中讨论，从自身教育教学实践中发觉问题，讨论问题，解决问题，建构和丰富教育理论。

5、促进老师自我反思

撰写教学笔记。培育老师坚持撰写教学笔记的习惯，老师上完课后，准时反思自己的教学实践，总结得与失。

在新课程推动下，校本培训走向更加生动开放，促进同学、老师、学校进展，让学校具有强劲的生命力，从而去制造基础教育绚烂的明天。

6、构筑宽敞的老师进展平台

〔1〕、提倡团队精神，让老师在同伴互助中成长。

老师互助合作是校本讨论的主要形式。校本讨论在强调老师自我反思的同时，提倡开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调合作、共同共享、相互学习、彼此支持、共同成长。因此，在开展以校为本的教学讨论工作中，仔细组织了各级各类有益活动，多层面地为老师供应了同伴互助、协作对话的沟通平台。

〔2〕、内外挖潜，让老师在专业引领中提升

校本教研强调立足学校，充分发挥校内的教育才智，尽量盘活校内资源，由学校老师共同分析、探讨、解决问题。鉴于此种理念，留意在校本讨论过程中培育一支爱学习的老师队伍，充分发挥网络、音像、图书资料的间接引领作用，加强老师对教育理论、教育阅历的学习和讨论，为校本教研供应了思想理念层面的专业支持。

其次篇：老师专业进展经费保障措施

老师专业进展经费保障措施

贾镇中心学校二00九年九月

为了打造一支符合课改要求，具有肯定竞争力的老师队伍，学校努力为老师的专业进展创设条件、搭设舞台、供应机会、营造气氛，特制定以下详细措施以保障每一位老师的专业进展在一个良好的环境中提升。

一、师德

1、通过多种形式引导老师对学校文化、学校精神的内涵作深层次的理解，并努力将理念转化为详细的教育教学行为中。

2、学校组织开展师德系列教育活动，通过评比、宣讲、展现等形式弘扬师德风范良好的老师，提升我校老师整体的师德素养。

3、创建学习型班组、教研组，在创建过程中求得老师个人、团队的双重进展，每一年评比一次。

二、学识

鼓舞老师参与本科进修，鼓舞老师参与心理询问师的培训与考试。

三、力量

1、形成校级骨干老师、校级后备骨干老师的梯队，每两年进