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儿童上网时代：如何引导孩子获取正确信息？

在数字原生代成长的今天，网络已成为儿童认识世界、获取知识的重要窗口。据《中国儿童网络素养现状报告》显示，我国6-12岁儿童的互联网普及率已超过95%，他们通过短视频、搜索引擎、社交平台等渠道接触海量信息。然而，网络信息的碎片化、娱乐化甚至虚假化，也让儿童在信息海洋中面临“迷航”风险。如何帮助孩子在上网时高效、安全地获取正确信息，成为家庭、学校与社会共同关注的课题。

一、儿童上网获取信息的核心挑战

儿童的认知发展尚未成熟，在信息筛选与辨别上存在天然短板，主要面临三大挑战：

信息过载与注意力分散：短视频、弹窗广告等碎片化内容以“短平快”的特点抢占儿童注意力，导致深度阅读与系统思考能力弱化。

虚假信息与不良内容渗透：伪科学、网络谣言甚至低俗信息借助算法推荐精准触达儿童，如“吃XX能长高”“转发能获得奖励”等误导性内容。

隐私与安全意识薄弱：儿童对个人信息保护认知不足，可能在游戏、社交中泄露家庭住址、联系方式等敏感信息，或因点击不明链接遭遇网络诈骗。

二、多方协同：构建儿童信息获取“安全网”

引导儿童正确获取网络信息，需家庭、学校、平台形成合力，从“被动防护”转向“主动赋能”。

（一）家庭：做儿童信息获取的“第一把关人”

家长的引导是儿童网络信息素养的基础。具体可从三方面入手：

建立“分级上网”规则：根据孩子年龄设定上网时长与内容范围，例如使用WPS家长控制功能过滤不良网站，或通过儿童模式限制短视频、直播等娱乐类应用的使用时间。

培养“信息溯源”习惯：教孩子识别信息来源的权威性——如政府官网（.gov.cn）、正规教育平台（如国家中小学智慧教育平台）发布的内容更可靠，而匿名账号、非正规自媒体的信息需谨慎对待。

开展“亲子共学”对话：当孩子接触到不确定的信息时，家长可通过提问引导思考，例如：“这个说法有科学依据吗？我们一起查一查权威资料好吗？”

（二）学校：将“信息素养”纳入教育体系

学校需系统性培养儿童的信息辨别能力，而非仅强调“禁止上网”：

开设信息素养课程：通过案例教学（如“如何辨别网络谣言”“如何使用搜索引擎高效查资料”），教孩子掌握“交叉验证法”——对同一问题，通过多个可靠来源（书籍、学术论文、权威媒体）对比信息真实性。

开展“数字公民”实践活动：组织学生参与“网络信息打假”“健康内容创作”等项目，例如用WPS文档整理“家庭网络安全手册”，在实践中强化责任意识。

（三）平台：履行“内容守门人”责任

网络平台需优化产品设计，为儿童构建安全信息环境：

强化算法伦理：减少低俗、博眼球内容对儿童的推送，优先推荐科普、教育类优质内容（如国家地理儿童版、中国数字科技馆等官方合作资源）。

完善“儿童模式”功能：在搜索、社交、视频平台中设置“信息过滤”“关键词屏蔽”等工具，例如当儿童搜索“减肥方法”时，优先展示医学机构发布的科学建议，而非商业营销内容。

（四）儿童自身：培养“信息免疫力”

最终，儿童需主动掌握信息筛选技能，可通过“三步法”提升能力：

“停一停”：遇到吸引眼球的标题或观点时，先暂停点击，思考“这个内容的目的是什么？（科普/娱乐/营销）”；

“查一查”：通过权威渠道验证信息，例如用“中国科学院官网”核实科学类内容，用“国家企业信用信息公示系统”查询商业信息真实性；

“问一问”：对不确定的内容，及时向家长、老师或信任的成年人求助，避免盲目传播或轻信。

三、结语：让网络成为儿童成长的“智慧阶梯”

网络本身并非“洪水猛兽”，关键在于引导儿童从“被动接收”转向“主动筛选”。当家庭、学校、平台各司其职，帮助孩子建立“信息防火墙”与“辨别工具箱”，网络便能从“信息迷宫”变为“知识宝库”，让儿童在数字时代既能享受信息便捷，又能筑牢认知防线，真正实现“在上网中学习，在学习中成长”。