2026广东广州工控集团诚聘海内外高层次人才备考题库带答案详解.docxVIP

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2026广东广州工控集团诚聘海内外高层次人才备考题库带答案详解.docx

2026广东广州工控集团诚聘海内外高层次人才备考题库

第一部分单选题(50题)

1、从中西文明演进的角度来看,中西民主制度的首次分野几乎具有必然性。无论是古希腊的城邦民主,还是当时中国的专制主义中央集权制度,均适应了各自的历史与地理条件,是制度演进的客观结果,而非人们主观选择的结果。这表明()。

A.中西制度的差异完全不受主观因素的影响

B.中西制度的差异根源于地理环境的不同

C.历史传统和地理环境影响政治制度演进

D.政治制度的演进是人们自主选择的结果

【答案】:C

【解析】题干强调中西民主制度的第一次分野几乎是必然的,古希腊的城邦民主与中国的专制主义中央集权制度都适应了各自历史和地理条件,是制度演进的客观结果,并非人们主观选择。这说明历史传统和地理环境对政治制度的演进产生了影响。一种观点认为,政治制度的形成是多种因素综合作用的结果,虽然客观条件起到重要作用,但不能绝对地说完全不受主观因素影响。政治制度的发展过程中,人的主观能动性也会在一定程度上影响制度的变迁和发展。地理环境只是影响政治制度演进的因素之一,而不是根源。政治制度的形成是历史、经济、文化、社会等多方面因素共同作用的结果,地理环境只是其中一个方面,不能将其视为唯一的根源。题干明确指出政治制度演进是客观结果,并非人们主观选择的结果。在不同的历史和地理条件下,政治制度会逐渐形成和发展,具有一定的客观性和必然性,而不是单纯由人们自主选择决定。综上,历史传统和地理环境影响政治制度演进符合题意。

2、现代企业制度的一种有效组织形式是()

A.承包制

B.公司制

C.租赁制

D.股份制

【答案】:B

【解析】现代企业制度是指以市场经济为基础,以完善的企业法人制度为主体,以有限责任制度为核心,以公司企业为主要形式,以产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学为条件的新型企业制度。公司制是现代企业制度的一种有效组织形式,它能够有效地实现出资者所有权与企业法人财产权的分离,有利于政企分开、转换经营机制,企业摆脱对行政机关的依赖,国家解除对企业承担的无限责任,也有利于筹集资金、分散风险。承包制是在社会主义公有制基础上,按照所有权与经营权分离的原则,通过签订承包合同,确定国家与企业之间的责、权、利关系,使企业具有自主权的经营管理制度,它在一定程度上调动了企业和职工的积极性,但存在着承包期短、企业行为短期化等弊端,并非现代企业制度的有效组织形式。租赁制是出租人将自己所拥有的某种物品交与承租人使用,承租人由此获得在一段时期内使用该物品的权利,但物品的所有权仍保留在出租人手中,在企业领域,租赁制多体现为企业租赁经营,它不利于企业的长期稳定发展和规模扩张,不是现代企业制度的有效组织形式。股份制是通过发行股票筹集资金,建立股份公司进行生产经营的企业经营制度,股份制包括股份有限公司和有限责任公司等具体形式,它是现代企业的一种资本组织形式,而公司制是股份制在企业组织形式上的具体体现,公司制更能全面体现现代企业制度的要求。综上,现代企业制度的一种有效组织形式是公司制。

3、关于法定继承,下列说法错误的是()。

A.哥哥王小强和妹妹王小红对父母的遗产享有平等的法定继承权

B.赵某有能力和条件照顾父母却不尽扶养义务,在按法定继承分配遗产时应不分或少分

C.孙某去世前立下遗嘱,若该遗嘱合法有效,则遗嘱继承的适用优先于法定继承

D.法定继承人许某可以在继承开始后、遗产处理前,以口头形式作出放弃继承的表示

【答案】:D

【解析】题中所考查的是法定继承相关知识点。在法定继承方面,男女享有平等的法定继承权,所以兄弟姐妹对父母遗产享有平等法定继承权,这体现了继承权男女平等原则。对于有扶养能力和扶养条件的继承人,不尽扶养义务的,分配遗产时,应当不分或者少分,这旨在保障被继承人的权益以及继承人之间的公平性。同时,在继承中,遗嘱继承优先于法定继承,当被继承人立下合法有效遗嘱时,应按照遗嘱进行继承。然而,放弃继承应当以书面形式作出,口头形式作出放弃继承的表示不符合法律规定。所以说法错误的是法定继承人可以在继承开始后、遗产处理前以口头形式作出放弃继承的表示这一表述。

4、师生之间的对话应是教育场域中最普遍存在的互动方式,教师和学生作为两个具有独立人格的精神个体,都带有自身独一无二的经验、先见和背景,对话意味着让他们暂时走进一个共同的生活世界,体验对方的思想、情感与智慧,形成不同视域的交融。由于师生交流的终极意义是对学生认知边界的建构,我们把这种师生间的对话称为建构性对话。这种对话可以帮助学生建构知识体系,也可以促进教师专业发展,让教育的意义和价值在对话的世界中延伸。这段文字接下来最可能讲述的是:

A.教育场域中各种常见的互动方式

B.学生认知边界建构的意义和方法

C.教师和学生独立人格建构的价

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