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高职英语教学中的有效模式思考

高职英语教学中的有效模式思考

【摘要】随着教育的不断改革，高职教育也经历着很大的转变。止前高职的英语教学课堂上存在着很多的问题，比如学习基础薄弱、缺乏学习的热情、课堂的主动性不高等，为了提高英语教学的有效模式，目前提出了以学生为中心的课堂教学，本文对这种教学模式进行了分析，为提高高职学生的英语水平奠定了一定的基础。

【关键词】高职英语教学;有效模式;课堂教学

在当前的教育中教学模式仍然处于“应试教育”，课堂上师生都是迫于考试的压力而完成学习任务，但是却忽略了对学生素质教育的培养。在这种情况下，学生们在课堂上总是处于被動的地位，整个课堂枯燥而乏味，学生的积极性和主动性不高，这就无法保证课堂的效率。通过多年的教学研究和总结，发现“以学生为中心”的教学模式是比较有效的。

一、“以学生为中心”的教学模式

在以往我国的教学传统模式通常是“以教师为中心”的，以教师讲授知识为主来灌输教学知识，将教师备课及讲课的内容来做为教学的一个重点，所以在课堂上主要是教师来讲解，学生主要是听课和记笔记的方式来接收教师的知识，因为教师讲解会占用比较多的时间，让学生有比较少的实践机会，这种模式抑制了学生的学习主动性和创造性，不利于教学质量的提高。另外，这种情况难以让学生比较少有自主表达的机会，而流利的语言表达是取决于学习者的语言系统，要增加这个系统的发展就必须学习者能够有更多学习理解的机会，并且有足够的可理解性的输入，并且能够将这些输入都充分的吸收。英语课堂的主要作用是给学生偕行一个被吸收的环境来促进语言的学习，但是传统的课堂却难以为学生提供足够的输入。最后，在教学中使用灌输的方式师生之间的沟通是有阻碍的，通常需要教师另外加大与学生沟通的机会，才能得到相应的反馈，才能更清楚的了解学生的情况以及自己教学的效果。所以总体来说这种方式是不大利于教学的效率。

英语的教学与其它的学科不同，英语是一门实践课程，学生的语言技能需要通过学生大量的表达实践来提高，而且整体的教学效果必须以学生的学习效果来体现，这点更需要从学生的主动性和参与性中得到见证。所以在高职的英语课堂教学中将教学模式进行转换，改为“以学生为中心”其实是更为合适的，而且这种模式并非是不重视教师的作用，反而更需要教师为主导，引导学生学习并且充分的调动学生的积极性，并且组织以学生为中心的各种教学活动，及时地发现学生学习中的各种问题为他们排忧解难，来引导他们鼓励他们更好的投入到学习中。

二、以学生为中心的高职英语教学

（一）要培养学生综合应用英语的能力;

在高职英语教学当中要以学生为中心的课堂教学就需要着重培养学生综合运用语言能力的要求。教师在教学中不仅仅要考虑到学生未来对英语的使用需求，同时还要考虑学生在日常学习过程当中的需要。在课堂上要多为学生创造条件，让学生能够有更多的机会表现自己的英语学习情况，同时也来检验自己的学习能力。在教学中要考虑到学生用英语进行交际的各种要求，尽可能采用诸如情景教学的方式，给学生们模拟学习内容中相似的场景，让学生们能够迅速融入环境当中，产生身临其境的感觉，从而促进他们产生内在的学习动力。在课堂上教师要通过各种教学方法，尽可能地体现学生的成长需求和智力因素，尽最大可能地激发学生学习的主动性和积极性。

英语作为一门语言，主要是读、听、说、写、译等各种技能的综合应用。在实际的语言环境当中，日常互相英语交际的过程也是为训练这些技能达到一定的目的而结合使用的一个动态的过程。这些技能之间都是相互关联相辅相成的，读和听作为学习领会式的技能是获取英语知识的渠道，同时也是打好语文基础不可缺少的方法，是说和写的前提条件，而说和写是复用式技能，主要是语言知识的创造性运用，是将语言知识进行内化和巩固的最佳手段。良好的使用这些技能能够不断的促进学生的知识，从短期记忆像长期记忆而转化，使英语知识不断的扩大，读和听的能力也在相应提高。所以在英语学习当中，要将领会和复用进行很好的运用。提高这两个方面的能力，从而提高英语学习效果。

（二）对教师的要求

随着教学改革的不断深入，传统模式的教学方法和学习方法都受到了改变，教师和学生的角色也有了翻天覆地的变化。教师不再是传统教学模式当中的讲授语言知识的主体，在新的英语教学模式当中，课堂的大部分时间由学生来掌握，他们在教师的引导下来看展各种各样的英语实践活动。这就与传统的教学模式而不同。新的教学模式要求英语老师能够在同一课堂上担当不同的角色。首先在课堂的开始，教师作为一个引导者，给学生提供相应的学习主题。然后教师作为一位主组织者