科研课题申报模板：5332-高水平高职院校和专业建设目标与实施路径研究.pdfVIP

科研课题申报模板：5332-高水平高职院校和专业建设目标与

实施路径研究

高水平高职院校和专业建设目标与实施路径研究

一、问题提出：2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教

育的决定》（国发〔2014〕19号），首次提出到2020年“建成一批

世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高

地”。2016年12月，国务院总理李克强对发展职业教育做出重要批

示，指出“努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业”。2017年，

国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知（国发

〔2017〕4号），明确提出“围绕深化产教融合、校企合作、工学结

合主线，支持100所左右高等职业学校和1000所左右中等职业学校

建设……建成一批人才培养、科技创新、专业建设与产业融合发展的高

水平职业学校”。2018年2月，教育部2018年工作要点中指出“启

动中国特色高水平高职学校和专业建设计划”。国家层面的战略部署，

充分显示出建设高水平高职院校和专业，是国务院、教育部对职业教

育服务国家重大战略和产业转型升级新形势科学研判基础上而提出的

新时代发展目标，成为了新时期高职院校内涵式发展的新要求和高职

教育创新发展的重要引擎。“双高”建设目标、实现路径和推进策略

成为当前高职院校的研究热点。

课题界定：高水平高职院校，高水平专业，并以××学院“双高”

建设和实践为例。从高水平标杆目标、高水平办学指标、高水平成果

指标等3方面提出具体目标，从高水平骨干专业、高水平师资队伍、

办学体制机制、技术技能积累与社会服务、办学信息化水平、国际交

流与合作、质量管理与保证体系、校园特色文化、学生成长成才等9

方面构筑建设路径，提出融合发展、创新发展、特色发展的推进策略。

国内外研究现状述评：我国高职院校“双高”是借鉴2015年本科

院校建设世界一流大学和一流学科的做法及2006年以来国家示范性高

职院校和国家骨干高职院校建设的经验而提出的，“双高”建设研究

仅两年时间，实践探索有待深入，学术界对双高的理解尚处于争鸣阶

段。梳理相关的政策文件、理论成果和权威解读，可以归纳为：双高

建设在推进高职院校内涵式发展中的重要作用、理念与思路研究、内

涵解析。当前研究存在着宏观研究多而微观研究少、定性研究多而定

量研究少等不足，致原则性探讨较多却在实践中缺乏可操作性。本课

题探索建设“双高”可量化的目标体系、可操作的实施路径，不与其

他课题研究重复。

选题意义与价值：

（1）国家层面“双高”部署，成为新时期高职院校内涵式发展的

新要求新任务和高职教育创新发展的又一重要抓手，为优质高职院校

跻身中国特色的高水平高职院校带来了前所未有的机遇和挑战。（2）

本课题是在研究近几年国家层面关于高职教育的战略要求和总结优质

高职院校建设经验的基础上进行的探索，可直接用于指导和组织推进

高职院校的“双高”建设，为综合类高职院校的“双高”建设提供有

益借鉴。（3）课题也用于具体指导和组织推进我院“双高”建设。我

院的“双高”建设，必将更好地为汉江流域及××市经济发展提供智力

支持和人才支撑，更好地服务区域经济社会发展和产业结构优化升级，

回应时代需求、承担时代责任。

2、课题理论依据

（1）党的十九大报告强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基

础工程，对优先发展教育事业做出新的全面部署，提出了建设教育强

国、深化教育改革、加快教育现代化等系列战略目标，并具体提出了

实现高等教育内涵式发展，加快世界一流大学和世界一流学科建设等

举措。高等职业教育作为职业教育的重要层次，也是高等教育的重要

类型和组成部分，在推进和实现高等教育内涵发展的理念引领下，抓

改革、抓创新、抓质量，实施高水平高职院校建设计划是重要而关键

的一项举措。

（2）当前高等职业教育的发展速度成绩有目共睹。全国有高职院

校1366所，在校生规模超过1000万人，占据高等教育的半壁江山，

同时对我国职业教育的发展起着引领作用。但不可忽视的是，高等职

业教育总体办学定位还很不合理，办学条件尚有许多薄弱环节，尤

其是在师资队伍数量、结构和质量，专业建设布局、定位和水平，

地区平衡、协同和提升等方面差距更甚，这与决胜全面建设小康社会

目标有距离，与推进教育现代化的要求更有差距，这就要求必须要在

高等职业教育来一次更大攻坚、来一个更大投入，来一项更大