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线上线下混合教学工作总结（共6篇）

第1篇：线上线下混合教学案例“XXXX”课程线上线下混合教学的实践

XXXX学院姓名

1.标题

1.1正文写作要求

对正文写作的总体要求如下。（1）正文中不要使用自动编号（2）正文字

体

在正文中汉字使用“五号、常规、宋体”，西文使用“TimesNewRoman”

字体，字号与汉字字号一致。

（3）标点符号

除程序、引用外文原文外，正文中一律用汉字标点符号（包括英文注释）。

【注意】从网站上截取的内容，所使用的标点符号往往不符合要求，需要进

行修改。（4）段落缩进

正文段落首行要缩进4个半角空格或2个全角空格。

【注意】一定要用插入空格的方法进行段落缩进，不要使用“Tab”键和自

动编号功能进行缩进段落。

1.2层次

层次不宜太多，要有一定的系统性，格式应统一。文中使用的●、◆等项目

符号时，其大小、排版形式全文应统一。

1.3标题

各级标题应能概括其下所属文字的内容，力求简洁、醒目。不要出现孤立编

号，例如，有“1.1.1”、“1.„„”，而无“1.1.2”、“2.„„”等后续编号。

参考的示例如下：

1.×××

1.1×××1.1.1×××

(以上3级标题均另起一段)（1）××××。①×××。②×××。③

×××。×××。×××。×××。

2.标题

1/15

2.1标题

正文。

„„

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图1图片说明

第2篇：线上线下工作总结一年级语文课线上线下教学工作衔接计划

一、指导思想因受新冠疫情影响，本学期延期开学，我们班之前的线上教

学，主要以朗读、背诵、字词教学为主。在新学期的线下教学中，我们要注意做

好复习与新授的衔接教学工作，一如既往研究新的教材特点，脚踏实地，开拓创

新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高

效为重点，以提升质量为核心，引导学生在真实的课堂中进行深度学习，提高学

科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四

个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字

的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题

联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的

字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续

实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本

册或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，

在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点1.围绕专题组织教材

内容，充分体现整合。2.安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3.大幅度

更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4.改进呈现形式，使教科

书成为学生喜爱的“学本”5.体现语文与生活的紧密结合。四、教学目标1.

认识400个常用字，会写200个在本册认识的或以前已经认识且在本册重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出

现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面

运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．喜

欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己

识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养；要重激励、多鼓

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励。3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感

受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4．学习默读。

重视从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。5．重

视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。