2026年社会工作者职业资格考试题库（附答案和详细解析）（0126）.docxVIP

社会工作者职业资格考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

社会工作的核心目标是（）。

A.解决具体问题

B.促进社会公平与个体发展

C.完成机构任务指标

D.提高服务对象经济收入

答案：B

解析：社会工作的核心目标是“助人自助”，通过协助服务对象提升能力、链接资源，最终实现个体发展与社会公平。选项A是具体目标之一，C是机构管理目标，D是部分服务的短期结果，均非核心。

下列哪项属于社会工作专业伦理的基本原则？（）

A.经济效益优先

B.服务对象自决

C.绝对服从机构指令

D.避免与服务对象建立情感联系

答案：B

解析：社会工作伦理基本原则包括服务对象自决、保密、非评判等。A违背“助人”宗旨，C可能忽视服务对象利益，D不符合“同理心”要求，均错误。

危机介入模式的核心特点是（）。

A.强调长期心理治疗

B.聚焦当前问题的快速解决

C.注重服务对象的认知重构

D.依赖家庭系统的整体干预

答案：B

解析：危机介入模式针对突发性危机（如灾难、意外），强调4-6周内快速稳定服务对象情绪、解决核心问题。A是心理社会治疗模式特点，C是认知行为模式特点，D是家庭治疗模式特点。

小组工作中期转折阶段的主要任务是（）。

A.建立小组规范

B.处理冲突与增强凝聚力

C.引导组员总结收获

D.制定小组目标

答案：B

解析：中期转折阶段组员因差异产生冲突，社会工作者需协助处理矛盾、强化信任，推动小组向合作阶段发展。A是开始阶段任务，C是结束阶段任务，D是准备阶段任务。

社区工作中“地区发展模式”的主要目标是（）。

A.解决社区具体问题

B.提升居民参与和社区能力

C.引入外部资源改造社区

D.制定社区长期发展规划

答案：B

解析：地区发展模式强调居民自主参与，通过合作解决问题，最终提升社区自我发展能力。A是社会策划模式目标，C是社区照顾模式部分手段，D是规划阶段任务。

定量研究与定性研究的关键区别在于（）。

A.是否使用问卷

B.研究样本大小

C.对数据的分析方式

D.对社会现象的理解视角

答案：D

解析：定量研究侧重统计分析，追求普遍规律；定性研究侧重深度访谈，关注具体情境。A是工具差异，B是操作差异，C是方法差异，核心区别是研究视角（实证主义vs解释主义）。

服务对象因精神障碍无法表达意愿时，社会工作者应（）。

A.直接替其做决定

B.联系监护人协商决策

C.等待其恢复意识

D.按照机构规定处理

答案：B

解析：根据“服务对象自决”原则的例外情况（无行为能力），需由法定监护人或相关部门代为决策。A违背伦理，C可能延误服务，D未考虑具体情境。

下列属于“直接介入”的是（）。

A.协调社区医院为独居老人提供上门服务

B.为受家暴妇女开展小组情绪支持

C.向政府部门提交社区养老政策建议

D.对社工实习生进行专业督导

答案：B

解析：直接介入是直接与服务对象互动（如个案、小组）；A是资源链接（间接介入），C是政策倡导（宏观介入），D是督导（专业支持）。

“师徒式督导”的特点是（）。

A.督导者负责行政考核

B.强调经验分享与专业指导

C.注重服务效率与机构规则

D.督导关系以层级控制为主

答案：B

解析：师徒式督导中督导者作为“导师”，侧重分享经验、提升被督导者专业能力，无行政权力。A是管理式督导，C是行政式督导，D是权威式督导。

家庭社会工作的核心目标是（）。

A.改变家庭成员性格

B.修复家庭关系与增强功能

C.替家庭解决经济困难

D.建立家庭内部等级秩序

答案：B

解析：家庭社会工作通过改善互动模式、增强沟通能力，帮助家庭恢复自主解决问题的功能。A超出专业范围，C是短期支持，D违背平等原则。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

社会工作价值观的实践原则包括（）。

A.接纳服务对象的独特性

B.对服务对象进行非评判

C.强制干预危险行为

D.尊重服务对象自决权

E.完全公开服务记录

答案：ABD

解析：实践原则包括接纳、非评判、个别化、保密、自决等。C违背自决（仅限危及生命时例外），E违背保密原则，均错误。

个案工作中危机介入的原则有（）。

A.及时处理

B.限定目标

C.输入希望

D.长期规划

E.培养自主能力

答案：ABCE

解析：危机介入强调快速响应（及时处理）、聚焦核心问题（限定目标）、给予信心（输入希望）、帮助恢复能力（培养自主）。D是长期治疗模式的特点，错误。

小组工作的功能包括（）。

A.塑造组员的平等意识

B.提供自我改变的社会场景

C.替代家庭关系

D.创造共同成长的学习机会

E.打造增能的社会支持网络

答案：ABDE

解析：小组通过互动促进组员学习、支持与成长，但不能替代