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八年级数学期中考试试题解析及练习

同学们，期中考试的脚步渐渐临近，这不仅是对我们半学期以来学习成果的一次检验，更是查漏补缺、巩固提升的好机会。数学学习，如同攀登山峰，每一步都需要扎实的基础和清晰的思路。今天，我们就针对八年级数学期中常考的重点内容进行一番梳理、解析，并辅以适量练习，希望能帮助大家在考试中从容应对，取得理想成绩。

一、重点知识模块梳理与典型例题解析

八年级上学期的数学内容，承上启下，既有对七年级知识的深化，也为后续学习奠定重要基础。期中阶段，我们主要关注以下几个核心模块：全等三角形、轴对称、整式的乘除与因式分解以及一次函数的初步认识（具体依各校教学进度可能略有调整，此处以常见重点为例）。

（一）全等三角形：严谨推理的基石

谈到几何，全等三角形无疑是入门的关键。它要求我们能准确识别图形，灵活运用判定定理，并规范书写推理过程。

核心知识点回顾：

*全等三角形的定义与性质：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，其对应边相等，对应角相等。这是证明线段相等、角相等的重要依据。

*全等三角形的判定方法：SSS(边边边)、SAS(边角边)、ASA(角边角)、AAS(角角边)，以及直角三角形特有的HL(斜边、直角边)定理。

典型例题解析：

例1：已知，在△ABC和△DEF中，AB=DE，∠A=∠D，请你再补充一个条件，使△ABC≌△DEF，并说明理由。

解析：这道题考察的是全等三角形的判定方法。我们已知一组边相等（AB=DE）和一组角相等（∠A=∠D）。要使两个三角形全等，根据已学的判定定理，我们有以下几种思路：

1.补充条件AC=DF：此时，两边及其夹角对应相等（AB=DE，∠A=∠D，AC=DF），符合SAS判定定理。

2.补充条件∠B=∠E：此时，两角及其夹边对应相等（∠A=∠D，AB=DE，∠B=∠E），符合ASA判定定理。

3.补充条件∠C=∠F：此时，两角及其中一角的对边对应相等（∠A=∠D，∠C=∠F，AB=DE），符合AAS判定定理。

需要特别注意的是，若补充“BC=EF”，则属于“SSA”的情况，这是不能判定两个三角形全等的，因为会出现“边边角”的歧义，可能画出两个不同的三角形。

点评：这类开放性题目，需要我们对全等三角形的判定定理有深刻理解，并能灵活运用，同时要清楚哪些情况是不成立的，避免陷入误区。

例2：如图，已知AB=CD，AD=CB，求证：∠A=∠C。

解析：拿到这道题，我们首先观察图形，已知两组对边分别相等（AB=CD，AD=CB）。要证明∠A=∠C，直接看这两个角所在的三角形，它们分别在△ABD和△CDB中吗？或者△ABC和△CDA中？

连接BD（或者AC），构造全等三角形是常用的思路。我们连接BD。

在△ABD和△CDB中：

AB=CD（已知）

AD=CB（已知）

BD=DB（公共边）

所以，△ABD≌△CDB(SSS)

因此，∠A=∠C(全等三角形对应角相等)

点评：当题目中已知条件分散，或者直接看不出全等条件时，添加辅助线构造全等三角形是非常重要的技巧。辅助线的添加要根据图形特点和已知条件来定，“连对角线”是四边形中常用的辅助线之一。

（二）轴对称：探索对称之美与性质应用

轴对称是平面几何中的一个重要概念，它不仅揭示了图形的对称美，更蕴含着丰富的性质，利用这些性质可以简化很多几何问题。

核心知识点回顾：

*轴对称图形与两个图形成轴对称：前者是一个图形自身的特性，后者是两个图形之间的关系。

*轴对称的性质：对称轴是对应点连线的垂直平分线；对应线段相等，对应角相等。

*线段垂直平分线的性质与判定：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。

*等腰三角形的性质与判定：等腰三角形两底角相等（等边对等角）；顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（“三线合一”）；有两个角相等的三角形是等腰三角形（等角对等边）。等边三角形是特殊的等腰三角形。

典型例题解析：

例3：如图，在△ABC中，AB=AC，D是BC的中点，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F。求证：DE=DF。

解析：由已知AB=AC，可知△ABC是等腰三角形。D是BC中点，根据等腰三角形“三线合一”的性质，AD既是底边BC上的中线，也是顶角∠BAC的平分线。

又因为DE⊥AB，DF⊥AC，根据角平分线上的点到角两边的距离相等，所以DE=DF。

点评：本题直接考察了等腰三角形“三线合一”的性质以及角平分线的性质。熟练掌握这些基本性质，可以使证明过程简洁明了。解题时，要善于从已知条件中挖掘隐含信息，如“中点”、“垂直”等关键词往往提示我们可以应用哪些性质。

例4：已知点A、B在直线l的同侧，在直线l上求作一