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小学数学思维创新训练题库与讲解

讲解：

我们先把前三个图形的小圆圈数量列出来：1，3，6。

思考一下，这些数字之间有什么关系？

第1个图形：1

第2个图形：1+2=3（比第1个多了2个）

第3个图形：3+3=6（比第2个多了3个）

按照这个规律，是不是第4个图形会比第3个多4个呢？

第4个图形：6+4=10个。

第5个图形：10+5=15个。

我们再通过画图来验证一下这个规律是否正确。

第1个是1层，1个。

第2个是2层，第一层1个，第二层2个，1+2=3。

第3个是3层，第一层1个，第二层2个，第三层3个，1+2+3=6。

啊！原来如此，这是一个三角形数阵，第n个图形的小圆圈数量就是从1加到n的和。

所以第4个图形是1+2+3+4=10个，第5个图形是1+2+3+4+5=15个。

因此，第5个图形中有15个小圆圈。

这种通过观察数量变化，进而发现其内在求和规律的方法，是解决图形规律题的常用思路。

（三）实际应用与策略优化类

这类题目紧密联系生活实际，能培养孩子运用数学知识解决实际问题的能力，以及优化意识。

解题策略概述：

*理解题意，明确问题和已知条件。

*将实际问题转化为数学模型（如列式、画图）。

*考虑多种解决方案，并比较择优。

例题3：购物策略

妈妈要给小明买6支铅笔。商店里有两种包装：

A包装：每盒4支，售价8元。

B包装：每支2元5角。

请问妈妈怎样买最省钱？

讲解：

这道题是关于如何选择最优购物方案。我们需要考虑所有可能的购买方式，然后比较它们的总价。

首先，明确需求：6支铅笔。

已知条件：A包装4支8元，B包装单支2元5角（即2.5元）。

可能的购买方式：

1.只买B包装：6支，每支2.5元。总价：6×2.5=15元。

2.买1盒A包装（4支），再买B包装补充剩下的：6-4=2支。总价：8元+2×2.5元=8+5=13元。

3.买2盒A包装：2×4=8支，虽然多了2支，但总价是2×8=16元，这比方案2贵，显然不划算，可以排除。

比较方案1和方案2：15元13元。

所以，方案2更省钱：买1盒A包装（4支）和2支B包装，共花费13元。

有没有可能还有更省钱的方式？比如，如果商店允许拆开A包装单卖，但题目中没有提到，所以我们默认只能按包装购买。因此，最省钱的方式是方案2。

这道题告诉我们，解决问题时要考虑多种可能性，不能想当然只选一种方式。

（四）巧思妙算类

这类题目往往不能直接套用常规算法，需要运用巧妙的方法或发现数字间的特殊关系来简化计算，培养孩子的数感和灵活运算能力。

解题策略概述：

*观察数字特征，寻找简便运算的突破口（如凑整、分解、运用运算定律）。

*不急于动笔，先思考能否“巧算”。

例题4：速算

计算：25×12

讲解：

计算25×12，我们可以直接列竖式计算，得到300。但有没有更巧妙的方法呢？

我们知道25这个数字很特殊，它与4相乘可以得到100，这是一个整百数，方便计算。那么12能不能拆成包含4的数呢？

12可以拆成4×3。

所以，25×12=25×(4×3)=(25×4)×3=100×3=300。

这样是不是更快？这就是利用了乘法结合律，将25和4先乘凑整，再乘以3。

当然，12也可以拆成10+2，利用乘法分配律：25×12=25×(10+2)=25×10+25×2=250+50=300。这也是一种巧算方法。

通过这样的练习，可以让孩子明白，计算不仅仅是机械的步骤，更可以充满智慧和乐趣。

四、如何有效使用思维训练题库

1.循序渐进，由浅入深：不要一开始就挑战高难度题目，从孩子力所能及的水平开始，逐步增加难度，保护学习积极性。

2.独立思考，鼓励探索：给孩子充足的思考时间，让他们尝试独立解决。即使一时做不出来，也不要急于告知答案，可以适当引导，启发他们自己找到思路。

3.重视过程，而非结果：思维训练的重点在于思考过程。即使答案错了，只要孩子在过程中运用了正确的思维方法，或展现了独特的思路，都应给予肯定，并帮助分析错误原因。

4.错题反思，总结经验：建立错题本，引导孩子分析错误原因，是概念不清、方法不对还是粗心大意。定期回顾错题，能有效避免重复犯错。

5.联系生活，激发兴趣：将数学思维训练与日常生活中的问题联系起来，让孩子感受到数学的实用性，从而激发学习兴趣。例如，购物算账、分配物品等。

6.适度适量，持之以恒：思维能力的提升非一日之功，需要长期坚持。但也要注意劳逸结合，避免过度训练造成负担。

结语

小学数学思维创新训练，其目的并非培养“数