2026中医药广东省实验室诚聘科研、管理、工程技术、产业发展各领域英才117人备考题库附答案详解（综.docxVIP

2026中医药广东省实验室诚聘科研、管理、工程技术、产业发展各领域英才117人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、事业单位预算编制应遵循量入为出、收支平衡原则，不得编制（）预算。

A.年度

B.支出

C.收入

D.赤字

【答案】：D

【解析】事业单位预算编制需遵循量入为出、收支平衡原则，这意味着收入要能够覆盖支出，确保预算收支的平衡。而赤字预算是指支出大于收入的预算，编制赤字预算违背了量入为出、收支平衡的编制原则，所以事业单位不得编制赤字预算。

2、在中国传统建筑里，古典园林独具特色。中国园林数量众多，被称作“万园之园”的是（）。

A.圆明园

B.颐和园

C.拙政园

D.清晖园

【答案】：A

【解析】本题考查中国传统建筑中古典园林的相关知识。该题的关键在于明确各个选项中园林的特点，判断哪个园林被称为“万园之园”。在中国传统建筑的古典园林中，圆明园具有独特的历史地位。它由圆明园、长春园和绮春园组成，也叫圆明三园。圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成，是一座大型皇家宫苑和皇家园林博物馆，所以被称为“万园之园”。颐和园是以昆明湖、万寿山为基址，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，并非“万园之园”。拙政园是江南古典园林的代表作品，是苏州存在的最大的古典园林，具有浓郁的江南水乡特色。清晖园是广东四大名园之一，集明清文化、岭南古园林建筑、江南园林艺术、珠江三角水乡特色于一体。综上，被称为“万园之园”的是圆明园。

3、李俊在某服装店挑选衣服，店主向其推荐了一款风衣。李俊试穿后觉得不合适，脱下风衣后准备离开，店主却强迫李俊买下了这件风衣。店主的这一行为侵犯了李俊的()

A.财产安全权

B.损害求偿权

C.维护尊严权

D.选择商品自主权

【答案】：D

【解析】《消费者权益保护法》第九条规定：“消费者享有自主选择商品或者服务的权利。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。”店主强迫李俊买下风衣的行为，侵犯了李俊自主选择商品的权利。考点：法律常识

4、刘某把自己服用的药品放在卧室后前往客厅倒水，在此期间，其幼小的女儿误食了该药品，最终因严重过敏死亡。刘某的犯罪主观心态为（）。

A.直接故意

B.过于自信的过失

C.间接故意

D.疏忽大意的过失

【答案】：D

【解析】本题可根据犯罪主观心态不同类型的特点，对刘某的行为进行分析。犯罪主观心态分为故意和过失，故意又分为直接故意和间接故意，过失分为过于自信的过失和疏忽大意的过失。直接故意是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望这种结果发生的心理态度。在本题中，刘某显然不希望女儿误食药品导致死亡这一危害结果发生，所以不属于直接故意。过于自信的过失是指行为人已经预见到自己的行为可能发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果的心理态度。这意味着行为人已经对危害结果有了一定的预见且采取了自认为可行的避免措施。而本题中，刘某并没有预见到女儿会误食药品这一结果，也就不存在“轻信能够避免”的情况，所以不属于过于自信的过失。间接故意是指行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且有意放任，以致发生这种结果的心理态度。“放任”体现为对危害结果的发生既不积极追求也不反对，听之任之。刘某主观上并没有放任女儿死亡结果发生的故意，所以不属于间接故意。疏忽大意的过失是指行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，以致发生这种结果的心理态度。刘某作为成年人，应当预见将药品随意放在卧室可能会被幼小的女儿误食从而产生危害后果，但他却因为疏忽大意没有预见，最终导致女儿误食药品严重过敏死亡，其犯罪主观心态符合疏忽大意的过失的特征。综上，刘某的犯罪主观心态为疏忽大意的过失。

5、近两年，微信朋友圈流传一则消息，称端午节不能互祝快乐，只能互送安康，原因是端午节是祭祀节日，这天屈原投江，是个悲壮的日子。然而，也有专家指出，虽然端午节和清明节确实有约定俗成的主题，但在千年演变进程中也衍生出许多娱乐性活动，被赋予了更多喜庆色彩。从认识论角度分析，产生上述分歧的原因是（）。①认识受到主客体状况以及认识条件的制约②客观事物是复杂的，且不断变化着的③认识本身并非目的，改造世界才是认识的归宿④认识具有无限性和反复性

A.②③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④

【答案】：C

【解析】首先来看，对于端午节能否互祝快乐这一问题产生分歧，体现了认识受到多种因素的影响。认识受到主客体状况以及认识条件的制约，不同的人由于自身的知识背景、生活