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2025年高中生物选修一实验报告试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

注意事项：

1.请根据所学知识完成以下各题。

2.答题时请规范书写，表达清晰。

一、

简述“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，加无水乙醇、层析液、二氧化硅和碳酸钙各自的主要作用。

二、

在进行“探究影响酶活性的因素”实验时，若要探究温度对酶活性的影响，请简要写出该实验的自变量、因变量以及应控制的无关变量。设计一个简要的实验步骤框架，包括加入酶溶液和底物的时机。

三、

某同学在“观察植物细胞有丝分裂”实验中，制作临时装片的步骤如下：①解离②漂洗③染色④制片⑤盖盖玻片⑥滴生理盐水。请将正确的操作顺序用数字编号填空。

四、

在进行“探究酵母菌呼吸方式”实验时，设计了使用澄清石灰水和重铬酸钾溶液检测产物的实验组。请分别说明如何通过观察现象来判断酵母菌进行的是有氧呼吸还是无氧呼吸。

五、

简述“测定土壤中水分含量”实验的基本原理。如果在实验过程中，发现称量干燥后的土壤样品时，质量与之前称量的湿土质量相差过大，可能的原因有哪些？

六、

某兴趣小组想探究“不同浓度的生长素类似物对植物插枝生根的影响”。请根据实验目的，简要设计实验方案，包括所需材料用具、分组、处理方法以及观察记录的内容。

七、

在撰写“探究影响酶活性的因素”实验报告的“讨论”部分时，某同学写道：“实验结果表明，高温使酶失去了活性。”请评价该结论是否科学？并说明理由，提出更合理的结论表述。

八、

比较“叶绿体中色素的提取和分离”与“观察植物细胞有丝分裂”两个实验，在操作过程中有哪些主要的区别？请至少列举三点。

九、

实验设计必须遵循一定的原则，请写出“探究影响酶活性的因素”实验必须遵循的两个基本原则，并简要说明其含义。

试卷答案

一、

无水乙醇：提取色素。

层析液：作为载液，使色素在滤纸上分离。

二氧化硅：破坏细胞结构，使色素充分释放。

碳酸钙：防止色素被破坏。

二、

自变量：温度。

因变量：酶活性（通常表现为反应速率，可通过产生物量或消耗底物量衡量）。

应控制的无关变量：酶浓度、底物浓度、pH值、反应时间等。

实验步骤框架：

1.准备不同温度梯度的对照组（如冰水、室温、温浴等）。

2.在各温度组中分别加入等量的酶溶液和等量的底物溶液。

3.一定时间后，测定各组的反应速率或产物/底物剩余量。

三、

正确的操作顺序：①解离②漂洗③染色④制片⑤盖盖玻片⑥滴生理盐水。（或写成：解离→漂洗→染色→制片→盖盖玻片→滴生理盐水）

四、

使用澄清石灰水：观察石灰水是否变浑浊。变浑浊说明产生了二氧化碳，表明进行了有氧呼吸；不变浑浊或有少量变化则说明未进行或很少进行有氧呼吸。

使用重铬酸钾溶液：观察溶液颜色是否由橙色变为灰绿色。变为灰绿色说明产生了酒精，表明进行了无氧呼吸；不变色则说明未进行无氧呼吸。

五、

基本原理：通过烘干法除去土壤样品中含有的水分，比较烘干前后质量的差值，即为土壤中水分的含量。

可能原因：①称量时操作不当，如天平未调零、样品洒落等导致湿土质量测量偏小或干燥后质量测量偏大；②干燥不充分，导致测得的干燥后质量仍然偏大；③实验环境湿度影响，或样品吸潮；④样品不均匀，取用的湿土样品中水分含量差异大。

六、

所需材料用具：插枝（同种植物）、不同浓度的生长素类似物溶液、蒸馏水、培养皿、试管（或培养瓶）、标签、记号笔、适宜的培养基（或湿润的棉花或沙子）。

分组：将插枝平均分成若干组，每组使用一种浓度的生长素类似物溶液处理，另设一组用蒸馏水处理作为对照组。

处理方法：将插枝的基部浸入相应浓度的生长素类似物溶液中（或浸泡一定时间），或将基部蘸取溶液后插入培养基/湿润介质中。

观察记录：定时观察并记录各组的插枝生根数量、生根长度、生根时间等指标，可绘制图表进行初步分析。

七、

该结论不科学。

理由：酶的活性受温度影响，高温会使酶的空间结构发生改变而失活，但酶失活通常不是不可逆的。低温会使酶活性降低，但不会使酶失活。

更合理的结论表述：实验结果表明，在所探究的温度范围内，高温使酶活性显著降低（或：高温使酶变性失活），该酶的活性在高温下受到抑制（或：该酶在高温下失活）。

八、

区别1：提取色素实验需要使用有机溶剂（无水乙醇）进行提取，而观察有丝分裂实验不需要使用有机溶剂，通常使用水溶液（如解离液、染液）。

区别2：提取色素实验需要使用层析液进行色素分离，而观察有丝分裂实验不需要分离，直接观察细胞结构即可。

区别3：提取色素实验需要将叶片进行粉碎处理以利于色素释放，而观察有丝分裂实验需要将植物组织（如根尖）进行解离处理以使细胞分离开来。

九、

原则1：对照原则。含义：设置对照组，使实验结果具有说服力，通过对比可以排除其他因素的影响，确定自变量