2026年大学生环保知识竞赛题库200道含答案(完整版).docxVIP

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  • 2026-02-17 发布于青海
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2026年大学生环保知识竞赛题库200道含答案(完整版).docx

2026年大学生环保知识竞赛题库200道

第一部分单选题(200题)

1、下列哪种行为有助于减少水体富营养化?

A.使用含磷洗衣粉清洗衣物

B.生活污水直接排入河流

C.农田过量施用化肥

D.推广无磷洗涤剂和节水灌溉

【答案】:D

解析:本题考察水体富营养化防治。水体富营养化由氮、磷等营养物质过量进入水体引发藻类疯长。选项A含磷洗衣粉会增加水体磷含量;B生活污水含氮磷;C农田化肥流失带入水体,均加剧富营养化。D选项的无磷洗涤剂减少磷排放,节水灌溉减少化肥流失,可有效防治富营养化。因此正确答案为D。

2、《巴黎协定》的核心目标是将全球平均气温较工业化前水平升高控制在多少度以内?

A.1.0°C

B.1.5°C

C.2.0°C

D.3.0°C

【答案】:C

解析:本题考察国际环保公约目标。《巴黎协定》旨在通过全球合作应对气候变化,其核心目标是将全球平均气温升幅控制在工业化前水平以上2°C以内,并努力限制在1.5°C以内(后者为更严格的努力方向)。1.5°C是‘努力限制’的目标,而非核心目标,故C正确。

3、下列哪项不属于我国‘十四五’规划中绿色低碳发展目标?

A.单位GDP二氧化碳排放较2020年降低18%

B.非化石能源消费比重提升至20%左右

C.森林覆盖率达到26%

D.能源资源配置效率显著提高

【答案】:C

解析:本题考察‘十四五’绿色低碳发展目标知识点。正确答案为C,‘十四五’规划明确森林覆盖率目标为24.1%(2025年),26%为长期远景目标;A项单位GDP二氧化碳排放降低18%、B项非化石能源消费比重达20%、D项能源资源配置效率提升均为规划明确的绿色低碳目标。

4、《巴黎协定》的核心目标是控制全球平均气温升幅,具体要求是?

A.控制在2℃以内并努力限制在1.5℃以内

B.控制在3℃以内

C.立即停止所有碳排放

D.2050年前实现碳中和

【答案】:A

解析:本题考察国际环保公约知识点。《巴黎协定》明确将全球平均气温升幅控制在工业化前水平以上不超过2℃,并努力限制在1.5℃以内(A正确);3℃升幅目标过于宽松,无法有效应对气候危机(B错误);“立即停止碳排放”不现实,协定强调逐步减排(C错误);碳中和是各国长期目标,协定聚焦短期减排路径(D错误)。

5、下列哪种气体不是主要温室气体?

A.二氧化碳

B.甲烷

C.氧气

D.氧化亚氮

【答案】:C

解析:本题考察温室气体相关知识。主要温室气体包括二氧化碳(CO?)、甲烷(CH?)、氧化亚氮(N?O)、氟利昂等,它们能吸收地表长波辐射导致气温上升。C选项氧气是大气中含量最高的气体,是生物呼吸必需物质,不属于温室气体。A、B、D均为典型温室气体,因此答案为C。

6、下列哪项不属于‘碳中和’的主要举措?

A.植树造林

B.开发清洁能源

C.焚烧秸秆

D.提高能源效率

【答案】:C

解析:本题考察碳中和概念。碳中和是指通过减排和固碳抵消自身产生的二氧化碳排放,实现净零排放。A选项植树造林可通过光合作用吸收二氧化碳(固碳);B选项开发清洁能源(如太阳能、风能)能减少化石能源消耗,降低碳排放;D选项提高能源效率可减少单位产品的能源消耗,间接降低碳排放。C选项焚烧秸秆会产生大量二氧化碳、颗粒物等污染物,不仅未减排,还加剧空气污染,因此不属于碳中和举措。

7、下列哪项行为不属于低碳生活方式?

A.步行或骑行代替私家车出行

B.频繁使用一次性餐具和塑料袋

C.使用节能灯具和节水器具

D.纸张双面打印和回收利用

【答案】:B

解析:本题考察低碳生活的实践。低碳生活以减少二氧化碳排放为目标,步行(A)、节能器具(C)、纸张双面打印(D)均能降低能源消耗和废弃物排放。而频繁使用一次性餐具(B)会增加树木砍伐、塑料污染和垃圾处理压力,属于高碳行为,因此不属于低碳生活方式。

8、日常生活中,废旧电池(含汞、铅等重金属)属于以下哪种垃圾类别?

A.有害垃圾

B.可回收物

C.厨余垃圾

D.其他垃圾

【答案】:A

解析:本题考察垃圾分类知识点。正确答案为A,因为废电池含汞、铅、镉等重金属,属于有害垃圾,需特殊处理以避免环境污染;B选项可回收物指废纸、塑料等可循环利用的废弃物;C选项厨余垃圾是易腐烂的生物质废弃物(如剩菜剩饭);D选项其他垃圾是无法归类的废弃物(如砖瓦陶瓷),均不符合题意。

9、‘生物多样性’的核心层次不包括以下哪个?

A.基因多样性

B.物种多样性

C.生态系统多样性

D.种群多样性

【答案】:D

解析:本题考察生物多样性基础知识。正确答案为D,生物多样性通常包含基因多样性(遗传多样性)、物种多样性和生态系统多样性三个核心层次。A、B、C均为其组成部分,而‘种群多样性’并非生物多样性的定义范畴,种群是

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