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初中语文教资面试试讲：一份源于实践的思路框架

各位有志于投身初中语文教育事业的同仁，教资面试中的试讲环节，是展现我们语文素养、教学理念与临场应变能力的关键舞台。它并非一场机械的表演，而是一次与“虚拟学生”深度对话、共同探索语文魅力的微缩教学实践。以下，我将结合初中语文的学科特点与试讲的核心要素，为大家梳理一份力求专业、实用且具操作性的思路框架，希望能为您的备考提供有益的参考。

一、备课：胸有成竹，方能游刃有余

备课是试讲的基石，其深度与广度直接决定了试讲的成败。这一阶段，我们需做到“三备”：

1.备教材：吃透文本，把握精髓

*文本解读：这是备课的核心。反复诵读文本，直至烂熟于心。不仅要理解字面意思，更要深入挖掘文本的深层意蕴——思想内涵、情感基调、艺术特色（如表达方式、修辞手法、结构特点、语言风格等）。思考文本在单元中的地位，编者的编排意图，以及它能带给学生哪些知识、能力与情感上的滋养。

*教学目标：依据课程标准、文本特点及初中生学情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定清晰、具体、可达成的教学目标。目标不宜过多，要抓住核心。

*教学重难点：根据教学目标和文本分析，确定本课的教学重点（学生必须掌握的核心内容）与教学难点（学生理解起来有困难，需要教师着力引导的部分）。

*教学方法与手段：选择恰当的教学方法，如朗读法、讨论法、情境创设法、问题探究法等，并思考如何运用多媒体、板书等教学手段辅助教学。

2.备学情：知己知彼，因材施教

*初中生已具备一定的阅读理解能力和生活经验，但抽象思维能力仍在发展中。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达，但注意力集中的时间有限。

*预设学生在学习本课时可能会遇到的困惑，以及他们可能感兴趣的切入点，以便设计更具针对性的教学活动。

3.备教学过程：精心设计，环环相扣

*这是备课的“施工图”。将教学目标、重难点融入具体的教学环节中，设计出清晰的教学流程。每个环节要思考“做什么”、“怎么做”、“为什么这么做”。

*预设课堂提问，问题要有启发性、层次性，能激发学生思考。

*准备必要的教学资源，如课件（若允许）、板书设计、朗读示范等。

二、试讲实施：展现风采，引领学习

试讲时间通常为10-15分钟，这要求我们必须精炼环节，突出重点。整个过程要体现“教师主导，学生主体”的理念。

1.导入新课：未成曲调先有情

*目的：激发学生兴趣，明确学习目标，自然引入课文。

*方法：可采用情境导入（如故事、歌曲、图片视频）、问题导入（设置悬念）、复习导入、背景知识导入等。

*要点：简洁明快，新颖有趣，与课文内容紧密相关。避免平淡或过于花哨。

*示例：（若讲《春》）“同学们，当冰雪消融，小草偷偷探出头，鸟儿在枝头欢唱，我们知道，哪个美好的季节就要来了？（生答：春天）今天，就让我们一起走进朱自清先生的《春》，去感受他笔下那生机勃勃、绚丽多姿的春天吧！”

2.整体感知：提纲挈领初印象

*目的：引导学生通读文本，初步把握文章大意、主要内容、行文脉络和作者情感基调。

*方法：范读或指导学生朗读（自由读、齐读、指名读），之后通过提问或填空等方式检查阅读效果。

*要点：

*朗读是语文教学的生命线，要重视朗读指导，读出语气、语调和情感。

*问题设计不宜过细，以宏观把握为主，如“课文主要写了什么内容？”“作者在文中表达了怎样的情感？”

*示例：“请同学们自由朗读课文，注意字音字形，并用一句话说说这篇课文给你留下了怎样的初步印象？”

3.深入研读：含英咀华品意蕴（核心环节）

*目的：引导学生聚焦重点、难点，进行探究式学习，品味语言，理解内涵，体会情感，学习表达技巧。

*方法：围绕教学重难点，设计一系列有梯度的问题或活动，引导学生精读品味、合作探究、讨论交流。

*要点：

*选点突破：10-15分钟内不可能面面俱到，要选取最能体现文本特色、最能达成教学目标的一两个重点段落或知识点进行深入剖析。

*品味语言：引导学生关注关键词、关键句、特殊句式、修辞手法等，体会其表达效果。例如：“这个词语用得好在哪里？”“这句话运用了什么修辞？有什么作用？”

*情境创设与体验：引导学生“走进文本”，与人物对话，与作者共鸣。

*教师点拨：在学生思考、讨论的基础上，教师要适时进行点拨、总结、提升，不能只做简单的提问机器。

*示例：（若讲《从百草园到三味书屋》中“百草园”部分）“同学们，百草园为什么是‘我’的‘乐园’？请找出你认为最有趣的景物或事件，读一读，品一品，说说作者是如何把它写得有趣的？”

4.拓展延伸/巩固小结（可选，视时间而定）

*目的：深化理解，拓展视野