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《2026春节开学校长讲话——适度放手，是大爱的表现》

老师们，亲爱的同学们：

大家好！欢迎在蓬勃的春光里，重回我们这个共同的家园！

当春雨洒过新修的跑道，留下一串串清晰的水印，仿佛成长的足迹；当教学楼前的玉兰花，不需任何人催促，自顾自地、勇敢地绽放出第一朵洁白；当你们重返校园时，我欣喜地看到，有的同学自己拖着行李箱，有的同学在自发地整理教室，有的已经三五成群围在一起热烈讨论着什么——这一切，都让我感受到一种内在的、悄然生长的力量。这不仅仅是身体的成长，更是独立意识的萌芽。今天，站在这新的起点，看着你们日益挺拔的身姿和更加坚定的眼神，作为一名教育者，我的心中既有欣慰，也常常萦绕着一个深刻的叩问：在充满爱与呵护的校园里，教育的终极意义究竟是什么？是永远撑开保护伞，还是该适时收起一部分伞面，让孩子们学会在阳光下、也在小雨中，学会自己走路，去感受风的方向？我想，答案是清晰的。学校一切工作的根本出发点，是促进每一个学生的自主、全面和可持续发展。为了达成这一目标，有时我们需要做的，恰恰是勇敢而智慧地、克制地“放手”。这并非爱的减少，而是爱的深化与升华。在此，我代表学校，向所有呵护着孩子们成长的师长，也向正努力学着独立的孩子们，阐述我们新学期的核心信念，并作出我们最郑重、最清醒的承诺：学校最重要、最深远的使命，就是要成为你们成长的“守望者”。我们将努力调整“看得见”的方式，不只看结果，更要看见你们在独立探索时的专注、在遭遇困难时的挣扎、在自主抉择时的思考；我们的“关怀”将更多地表现为一种克制的陪伴、专业的引导以及适度的“留白”；而我们最终想要“成就”的，不是温室里最娇艳的花朵，而是一棵棵能够自己寻找阳光、深深扎根土地、在风雨中历练出挺拔身姿的、真正有生命力的“参天大树”。

回望2025年，学校在教育教学的诸多方面都取得了长足进步。而今天，我最想与大家深入探讨和分享的，是我们如何逐步探索、践行“学会放手”这一艰难却必要的教育艺术。我们小心翼翼地在“保护”与“放手”之间寻找平衡点，尝试着退后半步，留出空间，去观察、引导，而非代劳与包办。我们发现，当我们多一份信任，孩子们就多一份担当；当我们多一份耐心，他们就多一份思考。这一年，我们看见了因“适度放手”而绽放出的、那些比完美结果更动人的成长光芒。

在教学改革与学习方式转型方面，同学们在学业上持续进步，但更具里程碑意义的是，我们看到了学习主体的悄然回归。过去一年，我们大力推进“自主探究”和“翻转课堂”的教学模式。老师们不再追求“一讲到底”、“面面俱到”，而是将更多的时间与空间“让渡”给同学们。课前，老师们提供丰富的导学资源，由你们自主预习、提出问题；课中，老师更像一位“主持人”和“教练”，组织你们围绕核心问题进行讨论、辩论、合作探究；课后，作业不再是千篇一律的重复练习，而是多了许多需要自己查阅资料、设计方案、动手实践、形成报告的“长作业”和“挑战性任务”。当一道数学难题摆在面前，老师不再急于演示答案，而是鼓励小组讨论，尝试不同的解题思路；当一项社会调研启动，从选题到问卷设计，再到实地走访和撰写报告，更多地是你们自己在摸索、在犯错、在调整。你们在这个过程中体验到的，不再是知识的被动灌输，而是自己作为“发现者”和“建构者”的主动与兴奋。那份通过自己努力“破译”难题后获得的成就感，那份在团队协作中从分歧到共识的喜悦，远比老师直接告诉你答案来得深刻而持久。这，便是“放手”带来的学习活力。

在教师专业成长与育人角色重塑方面，过去一年，我们欣喜地见证了教师角色从“辛勤的园丁，无微不至地修剪每一片枝叶”，向“智慧的守林人，为整片森林提供阳光雨露，静待每一棵树以自己的方式生长”的深刻转变。老师们努力学习着从“台前”的演员，走向“幕后”的导演和“场边”的教练。他们克制住了“替学生解决问题”的本能冲动，转而更多地提问：“你觉得呢？”“如果是你，你会怎么想？”“我们可以从哪里找到线索？”“这个方案有哪些利弊？”他们花费大量精力设计能够激发思考的情境和任务，在学生遇到瓶颈时，提供的是“脚手架”般的支持——不是代他攀爬，而是给他一个坚实的支点，鼓励他自己用力。老师们的这种“克制”，这种“不轻易伸手”的定力，恰恰是源于对孩子潜能的深深信任与更高层级的爱。他们相信，当学生在试错中思考，在挫折中调整时，他们所获得的思维品质和抗挫折能力，远比一次完美的、由他人代劳的成果更为宝贵。这种信任，是赋予学生自由与勇气的最大礼物。

在学生的综合能力与自主品格培养方面，2025年，我们系统性地将“自主管理”和“责任担当”的理念，嵌入校园生活的方方面面。我们变革了班级管理模式，大幅度增加了“学生自治”的空间：班规由你们自己参与制定和修改，班级活动由你们自己策划和组织，甚至一部分班级事务的决策权也下放给了班委会和全体同学。我们改革