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2026年春部编版语文四年级下册教学工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务。聚焦学生语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）的深化发展，充分发挥语文课程独特的育人价值。立足四年级学生认知与心理发展特点，以提升阅读品质和习作能力为核心，引导学生在积极的语文实践活动中积累、建构语言经验，发展高阶思维，提升审美鉴赏与创造能力。深入把握教材“人文主题”与“语文要素”双线并进的结构特点，强化单元整体教学，突出学习方法的指导与迁移运用，实现从“学语文”到“用语文”的转变，为学生语文素养的持续发展与终身学习奠定坚实基础。

二、学情分析

经过三年半的语文学习，四年级学生已基本完成从中段向高段的过渡准备。

已有基础：具备了较强的独立识字和词语理解能力；能熟练默读，初步掌握抓关键句、概括段意与主要内容等阅读方法；习作能围绕一个意思写清楚一段或几段话，并尝试运用积累的优美词句；具备了初步的小组合作与探究学习能力。

认知特点：抽象逻辑思维进一步发展，批判性思维和创造性思维开始萌芽。求知欲强，乐于探究和争论，对文本的深层含义和作者的情感有更强烈的探寻欲望。但阅读理解的整体把握、篇章结构和写作手法的分析仍是难点；习作中选材的典型性、描写的具体性和文章的结构性有待突破。

潜在挑战：面对篇幅更长的课文（如《小英雄雨来》）、文言文（《文言