高教社英语基础模块第三版第一册第一单元Personal-and-Family-LIfe六课时教学设计.pdfVIP

Unit1PersonalandFamilyLife

教学设计（一）

第一、第二课时ListeningandSpeaking

一、教材分析

本节课的教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等

职业学校公共基础课程教材）《英语1基础模块》第一单元的热身（WarmingUp）和听说

（ListeningandSpeaking）板块，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，

并能就有关个人与家庭的信息进行交流。

二、学情分析

本课授课对象为中职学校一年级新生。通过义务教育阶段的英语学习，他们有一定的英

语基础知识储备，但两极分化严重：一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；

另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的

设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，减少

学生可能遇到的挫折。

经过前期的英语学习，学生都会说“Hello!”“Goodmorning!”等常见打招呼的用语，但

不熟悉其使用场合的差异性；对于介绍自己和他人的常用表达有一定了解，但仍需要进一步

学习。

三、教学目标

1.学生能够听懂介绍个人及家庭成员基本信息的对话，并获取关键信息；

2.学生能够理解中英文姓名表达方式上的差异，使用得体的方式称呼他人；

3.学生能够结合不同情景选用合适的方式与人打招呼，形成礼貌、得体的良好素养；

4.学生能结合所给关键信息描述人物的体貌与性格特征、职业和工作职责等。

四、教学重点、难点分析

教学重点：能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单自我介绍和描述家庭成员的基

本信息。

教学难点：能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。

五、教学过程

Step1Warming-up

*1.铺垫活动：

（1）头脑风暴：学生说出知道的职业名称及相应工作场所的英文表达，教师可辅以图片提

示，激活学生的词汇储备。

（2）呈现情境：假如你是校园电台的一名记者，请你帮忙把学校新来的外教George和Lisa

介绍给大家。

教师引导学生思考：为了介绍他们，你需要了解哪些信息？

Whatdoyouwanttoknowabouthim/her?

提供选项：姓名、职业、国家、体貌、性格、兴趣爱好等。

2.Thinkandmatch.

1

处理教材活动1：教师呈现关于自我介绍与相互问候的常用句型，学生将其进行归类，并将

活动1中的图片与自我介绍相匹配。

信息要素常用句型

Hello!

Hi!

问候方式

Nicetomeetyou!

GreetingManner

Goodmorning!

Goodafternoon!

MynameisLiTing.MyfamilynameisLi.

姓名介绍与含义I’mZhangFan.Fanismygivenname.

NameanditsMeaningI’mLiuXinting/YuXinling.

I’mXuMing.MygivennameMingmeansbrightness.

职业I’madoctor/deliveryperson/flightattendant/firefighter.

JobIworkasateacheratStarVocationalSchool.

3.Lookandact.

（1）处理教材活动2：学生分组讨论该场景发生的地点及图中人物的关系，并在此场景下

补全对话。

（2）学生小组活动，运用头脑