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整合结合融合

作者：***

来源：《教育界B·》2020年第09期

【摘要】综合与实践作为小学数学中的一个新领域越来越受关注，但如何有效引导孩子

以问题为载体，自主参与学习却是一个较为模糊的概念。本文结合课堂教学实践，尝试着从

“有机整合，在内部中理解;内外结合，在学科中探究;全面融合，在生活中衔接”三个方面来寻

绎小学数学综合与实践课程的教学模式，为综合与实践课程注入新活力。

【关键词】数学;综合与实践;教学模式

2011版《数学课程标准》中明确指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参

与为主的学习活动。”然而，现实教学中，不少教师在综合与实践课堂中却本末倒置，知识与

经验相脱节，重视知识的传授，而忽视经验的形成;文化与价值的缺失，凭空进行数学理论的

讲解，而忽视了数学与其他学科的联系;目标与行为的背驰，只关注数学解决问题的能力，而

忽略了用数学的眼光去观察世界的想法，脱离了数学与生活的联系运用;等等。针对以上种

种，笔者结合日常教育实践，尝试从三个方面去探索小学数学综合与实践课程教学模式，以培

养学生的创新意识和结合与实践能力。

一、有机整合，在内部中理解

在每册的数学教材中，不难发现有2～3课的综合与实践的课程。虽然课时比例在数学的

整体中所占不多，但是教师