海南省琼海市嘉积镇四年级上学期语文第二单元阅读策略(提问)应用情况观察记录.pdfVIP

海南省琼海市嘉积镇四年级上学期语文第二单元阅读策略（提

问）应用情况观察记录

一、课堂教学实施概况

在海南省琼海市嘉积镇中心小学四年级（3）班的语文课堂上，第二单元提

问策略教学呈现出鲜明的地域特色。教师以部编版教材为基础，结合当地学生认

知特点，将教学内容分为预读猜想、读中质疑、读后拓展三个阶段。课堂伊始，教

师通过展示万泉河沿岸风光的插图，引导学生观察图片细节并提出问题：图中的

椰子树为什么向河边倾斜？河面上的小船可能要去哪里？这种结合本土景观的

导入方式，使85%的学生能在3分钟内进入提问状态，较使用普通插图时参与度

提升约20%。

教学实施过程中，教师采用问题漂流瓶游戏化设计：将学生提出的问题写在

彩色纸条上装入塑料瓶，随机传递后由接收者尝试解答。在《观潮》一课教学中，

学生围绕为什么钱塘江大潮比万泉河涨潮更壮观展开激烈讨论，有学生结合暑期

观察提出：是不是因为海口的海水比博鳌的更蓝？这种将课文内容与本地地理特

征相联系的提问，反映出学生开始建立文本与生活经验的联结。教师顺势引导学生

区分基于文本的问题和拓展性问题，使60%的学生能在后续练习中主动标注

问题类型。

小组合作环节呈现出明显的能力分层现象。在分析《走月亮》中细细的溪水，

流着山草和野