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小学骨干教师申报材料范文

范文一：侧重课堂教学与学生培养

小学骨干教师申报材料

尊敬的评审委员会：

我叫王敏，女，1988年出生，2010年毕业于XX师范大学小学教育专业，本科学历，一级教

师，现就职于XX市第一实验小学，担任三年级语文教学及班主任工作，至今已从事小学教育

教学工作15年。自参加工作以来，我始终秉持“以生为本，育人为先”的教育理念，深耕课堂

教学，注重学生核心素养培养，在教育教学领域取得了一定成绩，现申报小学骨干教师。

一、思想政治与师德修养

作为一名人民教师，我始终将思想政治建设放在首位，认真学习党的教育方针政策，深入贯彻

《中小学教师职业道德规范》，坚持正确的教育方向。在工作中，我以身作则，言行雅正，尊

重每一位学生的个性差异，从不歧视或忽视任何一个孩子。2022年，我所带班级中有一名留

守儿童小李，因缺乏家庭关爱导致学习成绩落后、性格内向。我主动与他结对帮扶，每周利用

课后服务时间为他辅导功课，同时通过谈心、组织班级互助小组等方式，帮助他重建自信。经

过一学期努力，小李的成绩从班级中下游提升至前20名，性格也变得开朗活泼，其家长多次

通过学校表达感谢。此外，我连续5年被学校评为师德“标兵”，2023年获XX区优秀“班主

任”称号。

二、教育教学工作实绩

在课堂教学方面，我始终以提升教学质量为核心，积极探索符合小学生认知规律的教学方法。

针对语文教学中阅读“与写作脱节”的问题，我创新提出读写联动“”教学模式，通过范文“赏

析—片段仿写—自主创作—互评修改”四个步骤，帮助学生打通阅读与写作的逻辑关联。

2021年，我运用该模式执教的《秋天的雨》一课，获XX市小学语文优质课评比一等奖；

2023年，我的教学案例《基于读写联动“”的三年级记叙文教学实践》被收录入XX省小学教

育教学案例集。

在班级管理中，我推行民主自治“”管理模式，建立班级小“管家”制度，将纪律监督、卫生管

理、活动组织等工作交由学生自主负责，培养学生的责任意识和管理能力。近三年，我所带班

级连续被评为学校文“明班级”，2024年获XX市优秀“班集体”称号；班级学生在各级各类比

赛中表现突出，其中2名学生获XX省小学生作文大赛三等奖，3名学生获市级书法比赛二等

奖。

三、教科研与专业发展

我深知科“研兴教”的重要性，工作之余积极参与教科研活动，不断提升自身专业素养。2020

年，我主持的区级课题《小学中年级语文生活化教学策略研究》顺利结题，相关研究成果在学

校及周边3所小学推广应用，有效解决了语文教学脱离“生活实际”的问题；2022年，我参与

的市级课题《基于核心素养的小学班主任工作创新研究》获XX市教育科研成果二等奖。

同时，我注重个人专业成长，每年参加不少于80学时的继续教育，先后学习双减“政策下的

作业设计”“新课标背景下的课堂转型”等课程，并将所学知识应用于教学实践。2021年，我撰

写的论文《浅谈小学三年级语文作业分层设计策略》发表于《XX教育》杂志；2023年，我

通过XX省小学教师专业能力提升培训，获得优秀“学员”称号。

四、示范引领与辐射作用

作为学校的语文教研组长，我积极发挥传帮“带”作用，带领组内教师开展教研活动。近三

年，我组织开展每“周一课”“同课异构”等教研活动48次，指导青年教师6名，其中2名教师

获区级优质课评比一等奖，3名教师成长为学校的骨干力量。2022年，我受邀到XX区第二

实验小学开展示范课教学，分享读写联动“”教学经验，得到听课教师的一致好评；2023年，

我参与XX市教育局组织的送“教下乡”活动，到偏远乡镇小学授课3节，为当地教师提供教

学指导。

如果此次能够成功申报骨干教师，我将以此为新的起点，继续深耕教育教学一线，不断探索创

新，为小学教育事业的发展贡献更多力量。

申报人：王敏

2025年X月X日

范文二：侧重教科研与学科引领

小学骨干教师申报材料

尊敬的评审委员会：

我叫李强，男，1985年出生，2007年毕业于XX师范大学数学与应用数学专业，本科学历，

高级教师，现就职于XX市实验第二小学，担任五年级数学教学及学校数学学科带头人，从事

小学教育教学工作18年。自参加工作以来，我始终专注于小学数学教学与研究，在教科研领

域成果显著，积极发挥学科引领作用，现