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2029年秋季学期教研组长会议校本研修活动策划专题发言稿

尊敬的各位领导、各位教研组长：

大家好！

金秋启序，教研赋能。在2029年秋季学期各项教学工作稳步推进的关键节点，我们齐聚一堂，召开本次教研组长会议，聚焦校本研修活动策划这一核心议题，既是对过去校本研修工作的复盘与总结，更是为了明确本学期研修方向、细化研修举措，充分发挥教研组长的引领作用，推动我校校本研修工作走深走实、提质增效，助力全体教师专业成长，赋能学校教育教学高质量发展。

校本研修是立足学校实际、解决教学痛点、提升教师素养的核心路径，是连接教学实践与教育科研的重要桥梁，更是我校打造优质教师队伍、深化课堂教学改革的关键抓手。作为教研组长，大家是校本研修活动的策划者、组织者、引领者，你们的思路与举措，直接决定着研修活动的实效，影响着每一位教师的成长节奏，更关系着我校教学质量的整体提升。今天，我结合本学期学校教学工作重点，就校本研修活动策划，和大家交流几点思考与建议，希望能为各位组长开展工作提供参考。

首先，我们要明确校本研修的核心导向——立足实际、聚焦实效，杜绝形式主义。校本研修的生命力在于“接地气”，在于解决我们日常教学中遇到的真问题、真困惑。过去，我们开展了一系列研修活动，取得了一定成效，但也存在一些不足：部分研修活动主题不够鲜明，针对性不强；部分活动形式单一，难以调动教师参与积极性；部分活动重开展、轻总结，未能形成“策划—实施—反思—改进”的闭环。本学期，我们策划校本研修活动，必须打破这种困境，坚持“问题导向、需求导向、成果导向”，让每一次研修都有明确的目标、具体的内容、可行的举措，让教师在研修中真正有所学、有所悟、有所获。

结合本学期学校教学工作重点，我建议各位教研组长在策划校本研修活动时，重点围绕以下四个方面发力，确保研修活动精准、高效、有温度。

第一，精准定位研修主题，锚定教学核心痛点。主题是研修活动的灵魂，没有明确的主题，研修就会失去方向。各位组长要牵头梳理本学科、本年级教学中存在的共性问题、突出痛点——比如，新高考背景下，高一学科如何衔接初高中知识、适配新高考要求；初中各学科如何突破课堂教学难点，提升课堂效率；各学科如何落实核心素养目标，将素养培育融入日常教学；青年教师如何快速成长，提升课堂驾驭能力；骨干教师如何发挥示范引领作用，带动学科整体提升。围绕这些具体问题，确定本学期校本研修的核心主题，每个主题都要具体、可落地，避免大而空。例如，语文组可围绕“核心素养下的课外阅读教学策略”开展研修，数学组可聚焦“新高考选科背景下的分层教学实践”，英语组可围绕“情境化课堂教学模式探究”，综合学科可聚焦“跨学科融合教学的路径与方法”。同时，建议各教研组结合学科特点，将研修主题分解为若干个小课题，分阶段、有步骤地开展研修，确保每个阶段都能解决一个具体问题，逐步实现研修目标。

第二，创新研修活动形式，激发教师参与活力。单一的集中学习、听课评课，难以满足不同教师的成长需求，也容易让教师产生倦怠感。本学期，希望各位组长在策划研修活动时，注重形式创新，丰富研修载体，让研修活动更具吸引力和实效性。一是坚持“传统研修+创新形式”相结合，在保留听课评课、集体备课、专题研讨等传统研修形式的基础上，引入案例分析、教学沙龙、专题讲座、名师示范课、青年教师汇报课等形式，让研修活动更具多样性；二是推行“线上+线下”融合研修，利用线上平台开展集体研讨、资源共享、线上听课评课，打破时间和空间的限制，方便教师利用碎片化时间参与研修，同时结合线下集中活动，深化研修效果；三是鼓励“同伴互助+自主研修”相结合，建立学科内帮扶机制，让骨干教师与青年教师结对帮扶，通过磨课、评课、示范课等形式，实现优势互补、共同成长，同时引导教师结合自身需求，制定个人研修计划，开展自主学习、自主反思，提升研修的自主性和针对性；四是融入“科研+教学”融合研修，引导教师将教学中的问题转化为小课题，开展微型课题研究，让研修活动与教育科研深度融合，实现“以研促教、以教带研”。

第三，细化研修活动方案，确保活动有序落地。一份完善的研修方案，是研修活动顺利开展的保障。各位组长在策划研修活动时，要牵头制定详细的研修方案，明确研修主题、研修目标、参与对象、研修时间、研修内容、实施步骤、评价方式、保障措施等核心内容，确保每一项活动都有章可循、有据可依。例如，在制定集体备课研修方案时，要明确集体备课的时间、地点、参与人员，确定备课内容、备课流程，明确各成员的分工，确保集体备课不走过场；在制定听课评课研修方案时，要明确听课的范围、评课的标准、发言的要求，确保听课评课能真正发现问题、解决问题、促进提升。同时，要结合本教研组的实际情况，合理安排研修时间，避免与正常教学工作冲突，确保研修活动有序推进、落地见效。此外，要注重研修活动的层次性，针对不同