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第五届全国高校混合式教学设计创新大赛

近年来线上线下融合的教学模式已成为高等教育改革的重要方向。在推进

过程中，许多教师面临技术工具选择困难、线上活动设计低效、学习效果评估

不精准等挑战。这类大赛的持续举办，为一线教育者提供了宝贵的经验交流与

成果展示平台，其核心价值在于推动混合式教学从技术应用层面向深度教学设

计转型。

混合式教学的核心并非简单叠加线上资源，关键在于重构教与学的互动逻

辑。根据我的项目经验，成功的混合设计往往遵循异步知识传递+同步深度研

讨的框架。例如某医学院的病理学课程，教师将基础理论制作成带交互测试的

微课（Micro-lecture）供学生课前自学，实体课堂则聚焦典型病例的PBL

（Problem-BasedLearning）小组诊断。2023年该课程数据显示，实验班临床思

维评估得分比传统班高出23%，且学生预习完成率稳定在85%以上。

值得注意的是，技术赋能必须服务于教学目标。在某理工高校的电路原理

课程中，团队采用SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）平台承载仿真实验，但

初期过度追求可视化效果，导致学生注意力分散。中期调整后聚焦关键节点电

压变化的动态演示，配合实体实验室的故障排查训练，最终课程通过率提升

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