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高校思政课实践教学内容

一、教学目标

1.知识目标：通过思政课实践教学，让学生深入理解思政理论知识，如马

克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等，能清晰阐述其内涵与意义。

2.能力目标：培养学生的实践能力，像调研能力、分析问题与解决问题的

能力等。使学生学会运用思政理论去观察社会现象，能有条理地表达自己的观点，

并撰写有质量的实践报告。

3.情感态度目标：激发学生对思政课的兴趣与热情，增强他们的社会责任

感与使命感。让学生在实践中体会国家发展成就，树立正确的世界观、人生观和

价值观，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点

教学重点：

让高校学生深刻理解思政理论，并能在实践中灵活运用。比如掌握马克思主

义基本原理，理解中国特色社会主义道路的必然性。这就要求学生通过实践活动，

亲身体验社会发展，从而深化对理论的认知。

教学难点：

一方面，引导学生突破思维定式，真正从思政角度去分析和解决实际问题。

高校学生思维活跃，但可能缺乏从思政维度深入思考的习惯。另一方面，确保实

践活动的深度和有效性，避免流于形式。比如组织调研活动时，要让学生深入挖

掘问题背后的思政根源，而不是简单收集数据。这需要教师精心设计实践环节，

引导学生深度参与，克服可能出现的敷衍了事等困难。

三、教学方法

1.项目式学习法：给学生布置一些思政相关的项目，比如让他们分组策划

并开展一场校园公益活动。学生们要从活动主题确定、方案制定、组织实施到最

后的总结评估全程参与。这能锻炼他们将思政理论运用到实际行动中的能力，像

如何在活动中体现社会主义核心价值观等。在实施过程中，教师要引导学生思考

每个环节背后的思政意义，提升他们对思政知识的理解和实践运用能力。

2.实地调研法：组织学生去社区、企业、红色教育基地等地进行实地调研。

比如去社区调研基层治理中的思政元素，去企业了解企业文化与思政教育的融合

等。在调研前，教师要指导学生设计合理的调研问卷和访谈提纲；调研过程中，

鼓励学生积极与不同人群交流；调研结束后，组织学生撰写调研报告，分析总结

其中的思政要点。通过实地调研，让学生直观感受思政在现实生活中的体现，增

强对思政理论的感性认识。

3.小组研讨法：针对一些思政热点话题，如人“工智能发展对道德伦理的影

响”，将学生分成小组进行研讨。每个小组先自主收集资料，然后在组内展开讨

论，分析问题、提出观点。教师在各小组间巡回指导，引导学生深入思考，鼓励

不同观点的碰撞。最后各小组派代表进行全班汇报交流，促进学生之间的思想交

流和对思政问题的深入理解，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

四、教学实践过程

1.实践主题选择

选定依据：高校思政课的核心在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价

值观，增强社会责任感与使命感。结合当下社会热点与学生实际生活，我们选定

探寻“身边的红色印记——传承革命精神”这一主题。如今，不少年轻人对革命历

史的了解仅停留在书本和影视作品中，缺乏亲身感受与深入思考。通过让学生探

寻身边的红色印记，能使他们近距离接触历史，真切体会革命先辈们的奋斗历程

与精神内涵，从而更好地传承和弘扬革命精神。

具体内容：此主题要求学生深入所在城市或社区，寻找与革命历史相关的遗

迹、纪念馆、英雄事迹等红色印记。比如，本地的抗战纪念馆，馆内陈列着大量

珍贵的历史文物和详实的资料，生动展现了当年抗战的艰辛与壮烈；还有一些革

命先辈的故居，记录着他们的成长轨迹和为革命事业做出的贡献。学生需要实地

走访这些地方，收集相关资料，了解背后的故事。

2.实践活动开展

步骤：

准备阶段：首先，教师详细介绍本次实践主题的意义和目标，提供一些寻找

红色印记的基本方法和渠道，如查阅地方史志、咨询当地文化部门、利用网络资

源等。同时，将学生分成若干小组，每组推选一名组长，负责组织协调小组活动。

实地调研阶段：各小组按照计划展开行动。学生们带着问题和任务，走进红

色印记所在地。在参观抗战纪念馆时，仔细聆听讲解员的介绍，认真观察馆内的

陈列布局和文物展示，记录重要信息；走访革命先辈故居时，与故居管理人员或

后人交流，获取第一手资料。过程中，鼓励学生积极提问、深入思考，如思考革

命先辈在那样艰苦的环境下为何能坚定信念、他们的精神对当代社会有何启示等。

资料整理与分析阶段：回到学校后，各小组对收集到的资料