教导主任在参加片区教研活动后的心得分享：他山之石，可以攻玉，学习归来话收获.docxVIP

教导主任在参加片区教研活动后的心得分享：他山之石，可以攻玉，学习归来话收获

各位老师、同事们：

大家好！

近日，我有幸代表学校，参加了片区组织的2025-2026学年第二学期教研交流活动。此次活动汇聚了片区各兄弟学校的教学骨干、教研能手，围绕“聚焦课堂提质、深化教研赋能、促进教师成长”的核心主题，通过优质课展示、专题研讨、经验交流、互动答疑等多种形式，为我们搭建了一个学习借鉴、交流提升的宝贵平台。一路学习，一路思考，一路收获，既感受到了兄弟学校浓厚的教研氛围、严谨的教学态度，也学到了许多先进的教学理念、实用的教研方法。今天，我将此次学习的所见、所闻、所思、所悟与大家分享，希望能与各位同仁共勉共进，以他山之石，攻己之玉，推动我校教研工作再上新台阶、教学质量再获新提升。

此次片区教研活动，内容丰富、干货满满，每一项议程都紧扣教学实际，每一次交流都直击教研痛点，让我开阔了视野、更新了理念、明确了方向。其中，最让我深受触动、收获颇丰的，主要有三个方面。

一是优质课堂展示，彰显教学魅力，让我看到了“高效课堂”的真正模样。活动中，片区各兄弟学校的优秀教师呈现了多节高质量的优质课，涵盖小学、初中多个学科。授课教师们立足课程标准，紧扣教学目标，精心设计教学环节，注重情境创设、互动引导和思维启发，将知识传授与能力培养、素养提升有机结合。课堂上，教师们语言简洁精炼、引导精准到位，充分调动学生的主动性和积极性，让学生真正成为课堂的主人；教学设计匠心独运，既有对教材的深度解读，也有对学情的精准把握，更有对教学方法的创新运用，打破了传统课堂的沉闷，打造了生动、高效、有温度的课堂。尤其是在分层教学、小组合作、情境教学的运用上，各位授课教师各有特色、各有妙招，既兼顾了不同层次学生的学习需求，又培养了学生的合作能力、探究能力和创新思维，让我深刻认识到，高效课堂不是“满堂灌”，而是“精准教、主动学”，不是“重形式”，而是“重实效”。这些优质课的展示，为我们今后的课堂教学提供了可借鉴、可复制的实践范例，也让我们看到了自身课堂教学中存在的差距与不足。

二是专题教研研讨，聚焦核心痛点，让我明晰了“教研赋能”的重要路径。此次教研活动围绕“双减背景下作业设计与管理”“核心素养导向下的课堂教学改革”“青年教师培养策略”三个核心专题，组织各学校教研骨干开展了深入研讨。在交流中，兄弟学校分享了各自在教研工作中的先进经验和有效做法：有的学校建立了“教研组长牵头、骨干教师引领、青年教师参与”的教研机制，常态化开展磨课、评课、说课活动，推动教师抱团成长；有的学校聚焦作业管理痛点，探索出“分层作业、弹性作业、实践作业”的多元化作业设计模式，既减轻了学生负担，又提升了作业实效；有的学校注重青年教师培养，通过“师徒结对、专题培训、课堂历练”等方式，帮助青年教师快速提升教学能力和教研水平。这些宝贵的经验，既有理论高度，又有实践温度，精准破解了我们在教研工作中遇到的困惑和难题，让我深刻认识到，教研不是“纸上谈兵”，而是立足教学实际、解决教学问题、推动教师成长的“核心引擎”；有效的教研，能够凝聚团队力量、破解教学难题、提升教学质量，让每一位教师都能在教研中成长、在实践中提升。

三是同行交流互动，碰撞思维火花，让我体会到“抱团成长”的强大力量。活动中，我与片区各学校的教导主任、教研组长进行了深入交流，围绕学校教研管理、课堂教学改革、教师队伍建设等方面的工作，分享经验、交流困惑、探讨对策。在交流中，我们相互学习、相互启发，既看到了各兄弟学校的优势和特色，也认识到了自身工作中的短板和不足；既探讨了教研工作中遇到的共性问题，也分享了各自的解决思路和实践方法。这种跨校交流、抱团取暖的方式，不仅增进了兄弟学校之间的友谊，更凝聚了教研合力，让我深刻认识到，教育不是孤军奋战，而是一群人的并肩前行；教研不是闭门造车，而是博采众长、取长补短，唯有相互学习、相互借鉴，才能不断提升教研水平，推动教育教学高质量发展。

学习归来，反思自身，我们在教研工作、课堂教学、教师培养等方面，还存在一些不足：比如，部分教师的教研意识不够强烈，教研活动的实效性有待提升；课堂教学中，传统教学模式仍有残留，核心素养导向下的教学改革落实不够到位；作业设计的创新性、实践性不足，分层作业的推行不够彻底；青年教师的培养力度还需加大，成长速度有待提升。此次片区教研活动，为我们指明了改进的方向，也提供了可借鉴的经验，结合我校实际，我有几点思考和规划，与各位同仁共勉。

第一，强化教研引领，打造高效教研体系。借鉴兄弟学校的先进经验，进一步完善我校教研管理制度，健全“教研组长牵头、骨干教师引领、全体教师参与”的教研机制，让教研工作常态化、规范化、实效化。常态化开展磨课、评课、说课、专题研讨等活动，聚焦课堂教学中的重点、难点问题，开展针对性教研，破解教学难