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双减背景下小学高年级数学作业创新分

层设计方案

摘要：伴随着我国双减政策的执行，分层教学成为教师目前所要重点面临的

问题。同时，在双减政策下，提倡德育教育，提倡独立、研究、协作的教学方式。

因而，教师在设计方案作业时，一定要“以民为本”，设计作业时融入进去可以

促进每一个学生个性化发展的作业。基于此，本文针对双减背景下小学高年级数

学作业设计方案进行了探讨，并给予了适当的解决措施，以期促进小学生的数学

作业的全面发展。

关键词：双减背景；小学高年级；数学作业；分层设计方案

引言：由于传统教育的影响，在布局小学高年级作业时，作业内容局限于作

业薄上的估算和作业薄上的配套练习册，因此作业的内容较为广泛且没有针对性。

同时，作业原本是教师日常课堂教学中的“琐事”，但伴随着国家一系列现行政

策的颁布，它早已变成国家和时代关心的一件大事儿。它是小学作业管理方法中

的关键构成部分，是教学主题活动的必要组成部分。怎样立足于作业，推进小学

课程设置改革创新，充分运用文化教育的主体作用，协助学员身心健康全面的发

展，是教师必须考虑的新问题。

一、双减政策下小学数学作业设计过程中的重要意义

在“双减”现行政策的主要规定下，要求缓解学生压力，根据作业的设计计

划不断降低其作业量，让学生有更多的日程来安排自身的日常生活，进而推动学

生的身体健康发展趋势，使学生得到更充分的感情了解。在小学高年级作业设计

的全过程中，规定教师要充足重视学生的性格发展趋势，根据作业分层设计来缓

解学生的学习压力，让学生在进行作业后可以自行安置自己的活动时间，这样可

以集中体现出当代教育的优点所在。同时，随着“双减政策”的明确提出，为小

学高年级作业的分层设计给予了一定的基础理论和现行政策的规定，教师灵活的

运用课堂教学时间，建立智者课堂教学矩阵，让学生独立自主的进行作业，推动

学生的分层发展趋势，重视学生的多样化发展趋势，进而不断促进学生成长与发

展[1]。

1.

小学数学分层作业设计的现状和问题分析

伴随着如今双减政策的进一步执行，小学教育不但要高度重视基础知识的解

读，更要高度重视学生的答题工作能力，不断塑造学生的逻辑思维能力，使学生

可以迅速进行思索和分析问题的全过程。现阶段，小学分层作业的设计仍存有一

些问题。作业的设计欠缺目的性和规范化，分层设计的标准没有真正的贯彻落实

到每一处。小学高年级的作业分层设计主要是对于学生之间的差别，依据学生自

身的培训能力来开展恰当的作业分配，这样既可以舍得规定的作业量达到学生的

需求，又可以确保作业内容达到学生日常所要了解的需求，进而，可以推动学生

的多样化发展趋势，使作业设计逐渐变得科学规范。但是，目前在作业的具体设

计过程中，教师没有深入了解学生的培训水准，没有依据学生的学习状况做出实

际的作业分配，也没有充分发挥分层作业设计的优点，最终导致没有真正的贯彻

落实双减政策的有关规定，阻碍了学生的发展与进步。

1.

双减背景下小学数学分层作业设计的具体策略分析

（一）针对学生的学习状况进行层次划分

在进行作业设计的过程中，教师必须依据学生的学习状况和自身的爱好以及

学生的特性，对学生开展不一样层级的划分，以此来突显学生的个别差异。同时，

恰当的等级分类是为小学高年级作业设计的，在实际的作业分配中起着至关重要

的功效。因而，在实际的层级划分过程时要考虑到以下几个方面：一是依据学生

的逻辑思维能力和理解能力开展划分；第二，学生应当有切实的专业知识基础，

并能单独解答课堂中的问题；第三，学生对学习过程中具体的艰难问题展开剖析，

教师应该依据学生自身问题的具体情况调节学生的水准，在这个基础上开展实际

作业设计，以此来保障学生的学习情况[2]。

1.

尊重学生的差异性，合理安排作业内容

因为每一个学生对数学常识的逻辑思维能力不一样，在作业设计的历程中，

教师必须有针对性的依据学生的实际学习状况进行不同层次的差异划分。在明确

不一样层级的学生后，教师必须充足重视学生的多样化发展趋势，不断突显学生

的核心影响力，确保作业内容的安排合乎学生的培训要求且可以具有一定的目的

性[3]。因此教师可以对一部分的学生进行分配一些创新的问题，让学生获得一些

逻辑思维的扩展；针对另一部分的学生，教师可以给学生布局一些可以独立进行

研究的习题，来进一步塑造学生的探索逻辑思维，并且在布置作业时，作业的安

排要适当；针对一些对于通常欠缺