具身认知 让道德与法治课堂更精彩.pdfVIP

具身认知让道德与法治课堂更精彩

摘要：心理学培训中，有幸听到了苏州大学刘电芝教授的讲座《心理学最新研

究对学与教的启示》，让我接触了一个全新的名词——具身认知，回想我们的小

学道德与法治课堂，灵活运用好具身认知观会让孩子们的学习充满乐趣。传统认

知：认知是在大脑内进行的，身体仅仅是接受刺激做出反应，有人称是脖子以上“

的学习”。具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式，其观点的核心

思想是身体在认知的实现中发挥着关键的作用，认知是通过身体与环境的相互作

用而获得的。具身认知认为：认知是整个身体的反应，包括了大脑、身体在认知

的塑造中起一种枢轴的作用和有决定性的意义。身体影响我们的认知常常是悄悄

的，不知不觉在对我们产生影响。很多心理学实验研究都验证了具身认知对人的

学习、生活、交往的起到了重要的作用。

关键词：具身认知；道德与法治；课堂

具身认知在道德与法治课堂中的应用是一种潜移默化的渗透。事实上，教师

在教学过程中会不自觉地使用到具身认知的原理，创造或者唤起那些引起学生产

生深刻体验的条件、情境、经验，激发孩子的情感，让孩子们全身心地投入到学

习中，收获了积极有效的教学效果。

具身认知的种类分为实感具身、实境具身、离线具身，下面，我就自己的小

学一年级道德与法治课堂运用具身