观诗意人生,看个中抉择——统编版高中语文新教材必修(上)第三单元整体教学设计.pdfVIP

观诗意人生，看个中抉择——统编版高中语文新教材必修（上）第三

单元整体教学设计

一、课标分析：

统编版高中语文教材高一必修上册第三单元是围绕“文学阅读与

写作”任务群的课程目标设计的学习单元。本任务群旨在引导学生阅

读古今中外诗歌、散文、小说剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学

生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并

尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能

力。

二、教材内容分析：

统编版高中语文教材高一必修上册第三单元是围绕“文学阅读与

写作”任务群的课程目标设计的学习单元。本单元聚焦人文主题——

“观诗意人生看个中抉择”，选编了自魏晋至唐宋时期的经典诗词作

品八首，这八首诗词作品分为三课，分别是魏晋诗歌、唐代诗歌和宋

词；是个基于学生自主学习的教学设计，突出学习的实践性原则。

本单元学习以活动实践、自主学习为主线，围绕“观诗意人生看

个中抉择”这一单元人文主题，三个学习任务分别从积累鉴赏、诵读

体悟、写作表达等三个方面组织学生开展学习活动，不仅要完成对单

元内容的学习，更要实现本单元承载的文学阅读与写作任务群的学习

目标。

三、学情分析：

这学期我带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我

控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作

业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。

通过月考成绩分析，两班与级部平均分差一分多，高分学生略显不足，

主要是语文基础知识掌握不够好，阅读和写作能力还有待加强。

四、教学目标

（一）语言目标

1.了解诗人、创作背景及相关作品，感受意象，浸入诗歌意境，

分析艺术手法，赏析语言，领悟诗情。

2．通过小组合作设计朗诵脚本，借助情绪、动作、表情以及选

择适当的乐曲、等多种形式诵读诗歌作品，体会古诗词的音韵美、文

辞美、情感美。

3.结合具体诗句,诗人人生际遇，品味诗人的情感,探讨诗人在不

同生命状态下的人生选择，把对作品的理解、分析和评价写成一篇文

学短评。

（二）思维目标

1.通过“知人论世”来鉴赏诗歌，提升解读古诗词的形象思维能

力。

2.学习本单元的经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法

把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，

3.根据学习任务，通过对相关资料整理，提升自主学习能力；通

过专题比较阅读，提升从多篇文本中发现关联、比较鉴赏的逻辑思维

能力。

（三）价值目标

1．感受古典诗词的魅力，激发对中华优秀传统文化的自豪感，

增强对中华优秀传统文化的传承意识。

2.思考古诗词的当代价值，感悟诗人不同生命状态下的人生选择、

价值追求，从而获得启迪。

五、教学设计思路

设计本单元的学习任务和学习流程：

第一课段学生借助互联网和其他资源，查找和收集资料，了解诗

人及其作品，对本单元诗人及相关信息有一个初步认知。

第二课段学生品读诗歌的意象，感受诗歌的意境之美，品味赏析

诗歌的艺术手法和语言特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法，揣摩作品的

意蕴和情感。

第三课段分小组合作进行诗歌朗诵会。反复揣摩诗歌情感基调和

音韵节奏，设计朗诵脚本。

第四课段对八首诗词作品所展现的诗人的不同生命状态与人生

选择进行分类，针对诗人的人生选择，表达自己的观点。结合本单元

所学的诗词，就感触最深的艺术特色写一篇文学短评。

本单元的写作任务是完成一篇文学短评。教学设计把文学短评的

写作设置在单元内容学习的过程中，让读写结合真正在学习过程中得

到落实。

共需10课时。

六、具体教学过程

第一课段：“观诗意人生看个中抉择”学习活动

——自主阅读

（一）、学习任务

课前学生借助互联网和其他资源，查阅本单元八首诗词创作的背

景，诗人生活的时代及特点，作者、代表作品及风格等。课堂上师生

交流，让学生对八首诗词的创作者及相关情况有一个初步的认识。

（二）、课时安排

1个课时。

（三）、学习资源

本单元所有课文，单元学习任务提示。

（四）、学生活动

1.课前借助互联网和其他资源进行资料收集。

2.课堂上分享交流，整合完善表格。

表一：“观诗意人生看个中抉择”学习活动

诗题