语言监控理论 .docx

第二语言习得理论中最为人知的，也是目前争议最大的就是美国语言学S.D.Krashen的语言监控理论(MonitorTheory)，它是20世纪70年代至80年代二语习得理论中最有影响的理论之一，对语言教学具有重要的启发意义(吴增生，1994)。语言监控理论认为，二语习得有两种不同的途径：一是学习者把注意力有意识地集中在目的语的形式特征上，即“有意识的学习”，另一种是学习者运用下意识过程，运用目的语进行真正的交际，正如儿童习得第一语言一样，注重的是意义、内容和效果，而不是语言结构形式，即“潜意识的习得”。习得是主要过程，学习只是以“监控”者的身份运用自己所学对所说的话进行监控和修正。