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合作的演讲稿

篇1：合作演讲稿

以前就听说过小组合作学习，但是自从参与工作以来，在我的课堂上同学始终都是根据传统的座位方式就坐的，面对讲台，身背黑板。本学期伊始，在校领导的要求下，初一、初二班级正式施行小组合作学习，同学的座位排列由以前的单一、同桌转变为四人一组的t型排列。座位形式的转变促使教学方式的转变。

我想就我校开展小组合作以来，谈谈我在语文课堂上所实行的一些措施。刚开头的两周里，我没有特殊对小组成员有什么详细的要求，课堂教学还是根据传统的方式进行。两周后在借鉴其他老师教学方法，在和主课老师研讨的基础上，我采纳了以下方法。

一、根据前两次的语文考试分数，给每组同学分好1、2、3、4号，也就是优、良、中、差四个等级。而每组的小组长则是同其他老师商议?后定下的，小组长的任命不受学习成果的影响，这主要是考虑到同学个体及其性格的差异。

二、我给每组制作了一个号牌，同学回答问题的时候采纳举牌的方式。号牌由组长保管，上课时谁想回答谁举牌，举手无效，目的是保证每组都有一次均等的机会。

三、上课采纳加分制。在课前我设计好了上课要问的问题，以及每题的分值。有些问题明确必需是由几号来回答的。比如：生词的写法、课文的朗读等由每组4号回答，回答全对的加分，回答错误的不加分，也不扣分。回答不全面的，依据实际状况加分。当该同学回答不全时，其他小组的同学可以举牌补充，补充有道理