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园艺沙龙现代园艺2022年第5期

浅析“中外造园艺术比较”课程思政教学创新设计

钱媛园，胡默涵，张森

（兰州交通大学艺术设计学院，甘肃兰州730070

要：“中外造园艺术比较”课程思政教学设计创新，以全面分析环境设计专业本科生已有认知和能力为起点，提炼“中外造园艺

术比较”课程中蕴含的思政资源，梳理课程内容，修订课程大纲，研讨本课程思政教学改革具体方案。将思政元素潜移默化融入课

堂，凸显“思政”育人的教学理念，最终提出最优教学模式并运用于课程思政教学设计之中。

关键词：思政元素；思政育人；教学设计

1教学目标育，提升学生文化自信。

“中外造园艺术比较”是面向环境设计专业本科生2学情分析

[2]

开设的专业教育必修课程。本课程培养学生具备较高环境设计专业学生大部分以艺术生身份入学，本

的艺术鉴赏能力，能够分析与评价国内外优秀的室内次教学创新起点为全面分析本专业学生，分析学生已

外环境设计作品或设计方案。本课程对环境设计专业有认知水平和能力状况及学习问题。通过文献查阅法、

学生掌握专业理论知识、增强设计的服务和创新意识、访谈法及线上线下问卷调查法分析数据，发现环境设

提高设计的人文素养具有重要意义。计专业学生对数字、计算公式接受能力较弱，对图形、

1.1知识目标色彩及空间感受较为敏感。以往课堂教学中对中外园

熟悉中外造园艺术各自的产生、形成、发展及现林案例中涉及计算过程比较抵触，对逐条讲解理论等

、造园方法等，

状；理解并清晰阐述中外造园核心概念基知识点不感兴趣，分析学生学习需要和学习行为探索

础理论，系统理解中国造园艺术的发展和中国传统文更能符合本专业学生教学方法为切入点，课程设计中，

[1]尽量将文字及计算转换为园林设计图纸、分析图，并剪

化发展的重要关系。理解法国、意大利造园艺术的发

展和法国、意大利文化发展的重要关系；掌握中国皇家辑和知识点对接的教学视频。

园林、私家园林、寺观园林等园林艺术的造园手法，以3课程思政教学创新过程中三大“痛点”问题

及勒诺特尔式园林、意大利台地园、日本园林造景手3.1如何增强学生专业使命感和责任感

法。传统教学注重理论知识学习，对学生实践创新不

1.2能力目标够重视。如何增强学生专业使命感和责任感，需要加强

掌握综合运用中外造园艺术比较理论与方法，具、凸显学校特，

课程实践环节，依托工科大学背景色与

备分析和解决造园实际问题的基本能力。分析经典案交通设计院校外导师加强合作，指导学生以课程实践

例平面布局、功能分区、空间对比、山水处理、造园技巧作业为基础，注重与后续课程联系，鼓励学生参加创新

等，调研数据分析准确，手绘具有一定表现力。具有综[3]

创业大赛。

合应用中外造园艺术基础知识和方法及分析中外造园3.2对课程思政建设不系统

艺术异同能力。