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班主任年终工作汇报

各位领导、同事：

站在年末的时间节点回望，这一年的班主任工作像一本翻旧的相册，每页都印着鲜活的故事——有早自习前蹲在教室门口等学生交作业的清晨，有晚自习后陪情绪低落的孩子在操场散步的黄昏，有家长群里反复确认防疫信息的深夜，也有运动会上全班抱成一团喊加油的沸腾时刻。作为带了这个班两年的班主任，我常说“班主任是最不像‘官’的‘主任’”，没有发号施令的权威，只有俯下身子的陪伴。以下，我从四个方面汇报这一年的工作，既是总结，也是向自己的“年终问答”。

一、班级管理：从“立规矩”到“养元气”，让集体有“家”的温度

接手这个班时，我常和同事开玩笑说“我们班像盆刚移栽的花”——48个性格迥异的孩子，有的像带刺的月季（敏感倔强），有的像害羞的茉莉（沉默内向），有的像疯长的绿萝（活泼多动）。管理这样的班级，我始终相信“先有秩序，才有自由”，但秩序不是靠“管”出来的，而是靠“建”出来的。

（一）制度：从“贴墙上”到“记心里”的共同约定

开学初，我没有急着宣布“不许迟到”“不准带手机”之类的禁令，而是带着全班开了节“我们的班级公约”主题班会。孩子们围坐成圈，我在黑板上写下“哪些行为会让班级更舒服？哪些行为会让别人不舒服？”。有的孩子说“有人总在教室跑，我差点被撞摔跤”，有的说“值日表总有人漏扫，教室有味道”，还有个平时爱说话的男生挠着头说“我上课爱接话，可能影响别人听讲”。我们把这些