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核心素养的学习活动组织案例

我国本次核心素养导向的基础教育课程改革理念可以概为四句话:核

心素养是育人目标，真实情境是活动载体，领域知识是必要基础，学习方

式变革是实现途径。四个方面相互依存，彼此关联，构成一个有机的理论

框架。学校要设计基于核心素养的教学案例，需要深入理解核心素养、真

实情境和课程内容之间的关系，明确素养导向教学案例的关键要素，关注

学习方式变革，将立德树人〃根本任务真正落实到学校教育教学的具体

实践中。

按照世界经济合作与发展组织(OECD)的界定，核心素养是个体利用和调动

已有心理或社会资源，应对复杂现实需求的综合性品质。它超越了传统理

解的”能力〃范畴，是三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度和价

值观)的整合，是个体面对各种复杂、不确定的真实情境时，能够灵活选择、

组织和运用上述方面，创造性分析和解决问题的可迁移性特征。现实世界

中各种复杂多变的情境，既是核心素养提出的前提，也是其得以产生和发

展的载体。核心素养的形成和发展，也离不开个体对具体领域知识、技能、

思维方式或价值观念的学习和掌握。个体只有具备结构化的领域知识和技

能、思想方法和探究模式，才能深刻理解特定情境，明确