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班级治理工作资产｜2026版

2026学情波动预警表与阶段面谈纪要（含成绩、行为、心理状态）

先筛出需要预警的学生，再按固定顺序面谈并留痕，最后回收到后续跟进页。

哪些学生要预警

近两次测评总分下滑、学科断层、行为波动、情绪明显变化、到课状态异常的学生优先进入预警。

面谈先聊什么

先讲事实变化，再请学生自述原因，再确认支持需求，最后约定下一步。

先看哪张表

先看本页预警门表，再翻到第3页填写预警表；面谈时同步使用第4页纪要。

下载后第一动作

先把最近一次考试/作业/课堂观察中出现波动的学生补入预警表，完成颜色分层。

维度

建议预警阈值

观察时限

责任人

升级门

成绩波动

总分较上次下降≥10分；或年级位次后移≥8名；或2科以上同时下滑

考试后24小时内筛出

班主任

连续2次波动

行为状态

一周内迟到/走神/违纪≥3次，或课堂参与度明显下降

周内滚动观察

班主任+科任

影响课堂秩序或同伴关系

心理状态

连续5个学习日情绪低落、易怒、明显回避交流或突然沉默

发现当日记录

班主任

出现自伤、绝望、强烈冲突等信号

出勤表现

请假、迟到、早退频次较前两周明显增加

每周复盘一次

班主任

缺勤影响课程连续性

第二页不是摘要，而是面谈判断页：先筛人，再面谈，再定动作。

面谈顺序

教师要做什么

学生面前不要做什么

先摆事实

拿出具体波动点：成