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高校在线课堂的教学设计与改进路径探索——以大学英语视听说课程为例

引言

随着信息技术的飞速发展与教育教学改革的不断深化，在线教学已成为高校人才培养体系中不可或缺的重要组成部分。相较于传统面授课堂，在线课堂在时空灵活性、资源共享性等方面具有独特优势，但同时也对教学设计的专业性、互动性和有效性提出了更高要求。本文以某高校非英语专业本科《大学英语视听说》课程为实践案例，深入探讨在线课堂的教学设计理念、具体实施过程及基于教学反馈的持续改进策略，旨在为高校教师优化在线教学实践提供有益参考。

一、案例课程背景与初始在线教学困境

（一）课程概况

《大学英语视听说》是面向该校大一新生开设的公共基础必修课，旨在提升学生的英语听力理解能力、口头表达能力及跨文化交际意识。课程共计两学期，每周2学时，采用线上线下混合式教学模式，其中线上部分占比约40%。在全面线上教学期间，该课程完全依托学校指定的在线教学平台开展。

（二）初始在线教学模式及问题呈现

在课程开展初期，教学团队主要采用“资源上传+直播讲授+在线答疑”的模式。具体表现为：教师提前将PPT课件、听力材料、参考译文等上传至平台；通过直播软件进行知识点串讲和听力技巧讲解；课后设置固定时间进行在线答疑。然而，经过一个教学周期的实践，发现该模式存在以下突出问题：

1.学生参与度不高：直播课堂中，学生“挂课”现象时有发生，互动区发言寥寥，教师难以掌握