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《单调性与最大（小）值》教学设计（二）

（一）教学内容

理解函数的最大（小）值的概念及其几何意义。会求简单函数的最大值或最小值。

（二）分析

1.

本节课是新版人教A版普通高中课程数学必修1第三章第2节《单

调性与最大（小）值》第2。是在学习了函数概念研究的第一个函数性质.单调性

的学习是对函数研究的进一步深化和提高.

2.地位与作用

本节在学习了函数单调性第一的基础上学习的，它既是前面的延续和拓展，又

是后面研究基本初等函数单调性的基础，在整个高中学习中起着承上启下的作用。研究函数

单调性的过程体现了数形结合的思想和从一般到特殊的思想方法，对学生学习具有重大的意

义。

（三）学情分析

1.认知基础：

学生已经具备了由特殊到一般的研究思路,具有了一定的直观想象能力、抽象概括能力

和推理论证能力，但这些能力处于发展期，不够成熟、不严密、意志力薄弱，故而整个教