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育人质量一高品质课堂的评价标尺

育人是课堂教学的灵魂与命脉。高品质课堂是育人为本的课堂,

也是回归教学应有之义的课堂，其宗旨与追是竭力让每一个学生

享创高质量的学习生活，实践品格是着力让每一个学生获得主动发

展、全面发展、个性发展和终身发展的完满学习经历。

肩负育人使命的高品质课堂应该实现：让每一个学生尽情领略

课程文化价值对其生命的激发与浸润，尽情享受教师高尚道德对其

生命的启迪与感召，尽力实现主体生命动能自觉完满的释放与张扬。

这正是让课堂的育人宗旨从应然境界走向实然境界的具体体现。因

此，“育人质量”应作为评价高品质课堂的标尺。

育人是一个综合性、系统性、复杂性、动态性的过程和工程。

关乎学生生命发展的内涵指标是多方面的，既有知识技能的达成，

也有能力素养的培育，还有健康身心的塑造，更有道德素养的养成。

而每一个指标的实现也是一个循序渐进和动态变化的过程。与此同

时，作为影响学生主体发展成效和水平的相关要素——教师和课程

的育人功能与成效既是点点滴滴、时时刻刻的，又是潜移默化、意

味深长的。不容忽视的是，既然生命发展是一个过程，