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教育行业实习处辅导员实习学生管理手册

第1章实习前准备与入职规范

1.1实习岗位定位与角色认知

实习岗位的核心定位是高校辅导员开展思想政治教育工作的“前哨阵地”与“实践课堂”，其首要职责是将抽象的思政理论转化为可操作、可感知的具体育人行动，而非单纯的行政事务执行者。角色认知需从“管理者”向“服务者”与“引导者”转变，辅导员在实习期间既是学生思想政治教育的实施主体，也是连接学校教育与家庭教育的桥梁，需具备敏锐的形势分析能力和扎实的群众工作基础。

实习期间的角色定位应严格遵循“三不原则”，即不越俎代庖替代学校行政决策、不直接干预正常教学秩序、不擅自改变学生日常作息，确保实习行为始终在既定框架内运行。角色认知的深化依赖于对“大思政”格局的理解，辅导员需认识到自身工作需与专业课教师、心理教师及社会资源形成合力，共同构建全方位的学长支持体系。针对实习生的角色定位，必须明确其“旁观者”与“参与者”的辩证关系：既要作为观察员记录学生思想动态，又要作为践行者主动介入班级建设，实现从被动接受到主动探索的角色跨越。

实习岗位定位的落实要求实习生签署《岗位责任书》时，必须明确界定自身在班级治理、谈心谈话、活动组织等方面的具体权限边界，杜绝职责模糊导致的推诿扯皮现象。

1.2实习协议签署与责任确认

实习协议的签署是确立双方法律关系的基石，实习生需仔细阅读《实习岗位说明书》及《安全责任承诺书》，重