游戏化学习反馈系统真的能提升学生成绩和改善情感态度吗——基于37项Kahoot!相关实验和准实验研究的元分析.pdfVIP

Vol.34No.122024

游戏化学习反馈系统真的能提升学生成绩

和改善情感态度吗？*

——基于37项Kahoot!相关实验和准实验研究的元分析

王瑾1胡玥1,2[通讯作者]范文翔1,2

（1．杭州师范大学经亨颐教育学院，浙江杭州311121；

2．杭州师范大学中国教育现代化研究院，浙江杭州311121）

摘要：游戏化学习反馈系统虽然广泛应用于教学，但其对学生成绩和情感态度的影响仍无定论。为此，文章以

Kahoot!为游戏化学习反馈系统的代表，对发表于2013年3月～2024年2月国内外的37篇Kahoot!相关实验和

准实验研究进行元分析，发现：从总体效果上看，应用Kahoot!教学能显著提升学习成绩（g=0.664）和改善情

感态度（g=0.405）；从调节效果上看，Kahoot!对学习成绩的促进作用主要受学科和干预时长的影响，对情感态

度的改善作用主要受知识类型的影响。基于上述结论，建议教师在不同学段的课堂中结合学科、知识类型、干

预时长等因素，积极、灵活地应用游戏化学习反馈系统。

关键词：游戏化学习反馈系统；Kahoot!；学习成绩；情感态度；元分析

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2024）12—0076—10