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《离骚》理解性默写-教师版

《离骚》作为中国文学史上浪漫主义诗歌的开山之作，其深邃的思想内涵、奇绝的艺术想象与瑰丽的语言文采，对后世产生了深远影响。理解性默写不仅是检验学生背诵成果的手段，更是引导学生深入文本、体悟情感、把握主旨的重要途径。本教师版理解性默写设计，旨在帮助教师更精准地考查学生对《离骚》关键内容的理解与掌握，而非简单的机械记忆。

一、追溯身世与内美追求

1.屈原在《离骚》开篇，便以“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”两句，追溯自己高贵的身世渊源，彰显与生俱来的使命感。

*考查点提示：强调诗人对自身血统纯正性的自豪，以及与先祖精神的联系。

2.诗人不仅有着显赫的出身，更有着美好的内在与外在修养，他自述“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，展现了对自我品德与才能的严格要求。

*考查点提示：“内美”指内在的美好品德，“修能”指杰出的才能。此句为诗人一生坚守高洁的基础。

3.屈原在诗中多次提及自己的生辰，并视之为吉祥的象征，“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”，将个人命运与天地时序相联系，赋予其神圣色彩。

*考查点提示：对具体生辰的表述，以及古人对生辰与命运关系的看法。

二、政治理想与爱国情怀

4.面对楚国黑暗的政治现实，屈原不改其政治理想，他渴望“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？”，希望君王能够振作，改变现行的不良法度。

*考查点提示：体现诗人对