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2025年初考试卷及答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

数字人文视域下的传统文化传播，正在突破传统学术研究的边界，形成“技术—文化—传播”的三维互动体系。传统学术研究中，文献整理、版本校勘主要依赖学者的个体经验与纸质载体，而数字人文技术通过OCR识别、语义分析、知识图谱构建等手段，将离散的文本数据转化为可计算、可关联的信息网络。例如，某高校开发的“古典诗词数字平台”，不仅实现了全唐五代诗的文本检索，还能通过词频统计分析“月”“雁”等意象在不同诗人作品中的分布规律，为文学主题研究提供量化支撑。

这种技术介入并非简单的“工具替代”，而是重构了文化传播的逻辑。传统传播模式中，文化内容的生产与传播由专家主导，受众处于被动接受地位；数字人文则通过用户提供内容（UGC）、互动式体验等方式，让普通用户成为文化传播的参与者。如某博物馆推出的“虚拟文物修复”小程序，用户可通过拖拽、旋转等操作“参与”古代青铜器的修复过程，系统同步提供修复日志与知识卡片，使原本“高冷”的文物修复知识转化为沉浸式学习体验。

但技术赋能也需警惕“数据至上”的误区。有学者指出，数字人文技术擅长处理结构化数据，却可能忽视文化传播中的情感共鸣与价值传递。例如，用关键词频分析《红楼梦》的主题，虽能得出“兴衰”“情感”等高频词，却难以捕捉“满纸荒唐言，一把辛酸泪”背后的人生况味