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目的语环境与母语环境下越南本科生汉语自主学习能力对比研究

关键词：目的语环境；母语环境；汉语自主学习能力；越南本科生；语言学习

1引言

1.1研究背景与意义

在全球化的背景下，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其重要性日益凸显。然而，语言学习并非一蹴而就的过程，它受到多种因素的影响，包括学习者所处的语言环境、个人学习策略、教育资源等。对于越南学生而言，他们往往需要在母语环境和目的语环境中同时进行汉语学习，这种双重压力使得他们在汉语自主学习能力上面临特殊的挑战。因此，探究目的语环境和母语环境下越南本科生的汉语自主学习能力差异，对于优化汉语教学策略、提高学生的汉语水平具有重要的理论和实践意义。

1.2研究问题与假设

本研究旨在回答以下问题：在不同语言环境下，越南本科生的汉语自主学习能力有何差异？是否存在显著性差异？基于此，本研究提出以下假设：在目的语环境中，越南本科生的汉语自主学习能力显著高于母语环境下的学习者。

1.3研究方法与数据来源

为了确保研究的科学性和准确性，本研究采用了定量研究方法，通过问卷调查和实验测试收集数据。问卷设计涵盖了学习者的基本信息、学习习惯、学习动机、学习策略等方面的问题，以获取关于学习者汉语自主学习能力的第一手资料。实验测试则通过标准化的汉语水平测试来衡量学习者的语言能力。数据来源主要包括参与问卷调查的越南本科生、提供实验数据的教师以及相关教育机