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2025年教育出版行业编辑部编辑教材编写手册

第1章教材编写理念与时代要求

1.1立德树人根本任务与育人导向

教材编写必须将“立德树人”从政治口号转化为具体的教学行为，确立“五育并举”的完整育人框架。在编写过程中，要打破唯分数论的惯性思维，将德育目标融入知识传授的每一个环节，确保学生不仅掌握学科知识，更具备正确的世界观、人生观和价值观。需建立“价值引领”的教材内容审核机制，在选题策划阶段即明确价值导向，确保教材内容符合国家意识形态安全要求，杜绝历史虚无主义和错误政治观点的渗透，做到“首问负责制”和“一票否决制”。

引入“双向反馈”评价模型，定期收集一线教师和学生反馈，将育人效果量化为“思政育人指数”，作为教材修订和再版的核心指标，确保教材始终服务于立德树人的根本任务。在章节编排上，采用“情境导入—价值辨析—知识建构—实践升华”的逻辑链条，通过真实案例和典型人物故事，让学生在解决实际问题中自然领悟社会主义核心价值观的内涵。编写团队需组建包含思政专家、教育心理学家和一线名师的“编委会”，实行集体备课制度，确保不同学科背景的教师共同打磨教材，实现知识传授与价值塑造的有机融合。

建立动态更新的德育资源库，定期引入最新的社会热点和典型案例，使教材内容具有时代感和现实针对性，确保育人导向不偏离时代脉搏。

1.2核心素养导向下的内容重构

依据《义务教育课程方案和课程标准（