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教育行业体育部体育老师体育课程设计手册

第1章课程理念与目标设定

1.1体育教育核心素养的内涵解读

体育教育核心素养是指学生在体育活动中表现出的稳定、持久的能力与品格，它超越了简单的体能训练，是“健康、运动、品德”三位一体的综合体现。具体而言，它包含体育道德、体育精神、体育知识、体育能力和体育习惯五个维度。例如，在小学阶段，体育道德应体现为遵守规则、尊重对手；而在高中阶段，则需聚焦于团队协作与公平竞争意识。这些素养构成了学生终身体育的基石。根据《体育与健康课程标准（2022年版）》，学生应逐步形成“以身体力行为表现”的素养，即通过身体活动来表现态度、情感、价值观和行为规范。这意味着体育老师不能只教动作，更要教会学生如何在困难中坚持、如何在比赛中展现风度。

核心素养的落地依赖于对传统“以技能为主”模式的根本性转变。过去我们过分强调投掷、跳跃等单一技能的掌握，而忽视了动作背后的运动智能和身体认知。新的理念要求我们将动作技能作为载体，将运动能力（如心肺耐力、力量、速度）作为结果，将运动品德（如坚持、合作）作为升华。具体而言，体育道德素养是核心中的核心。它要求学生具备强烈的规则意识、诚信意识和责任感。例如，在足球教学中，必须明确“犯规即失分”的底线，让学生明白遵守规则是赢得比赛和获得尊重的前提。体育精神素养则强调在体育活动中展现出的拼搏、顽强、乐观和坚韧的品质。这是区分