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以核心素养培养为导向的思政课堂教学心得体会

——在探索与实践中涵养育人智慧

一、理念先行：深刻把握核心素养的内涵与思政课的育人使命

核心素养并非抽象的概念，它是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于思政学科而言，其核心素养如政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任担当等，直指“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

首先，要实现从“知识传授”到“价值引领”的转变。以往的思政课堂有时过于强调知识点的识记与应试技巧的训练，学生可能记住了概念原理，却未能内化为自身的价值追求和行为准则。核心素养导向下，我更加注重将知识点作为价值引领的载体，通过情境创设、问题探究，引导学生感悟其中蕴含的立场、观点、方法，从而自觉认同主流价值观，形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，在讲授“人民民主专政”时，不再是简单罗列其含义和特点，而是通过分析国家在民生保障、疫情防控等方面的具体举措，让学生真切体会到我国社会主义民主的真实性和优越性，增强政治认同。

其次，要聚焦“关键能力”与“必备品格”的协同培育。核心素养强调知、情、意、行的统一。思政课不仅要让学生“知道”，更要让他们“会做”、“愿做”。这要求我们在教学中，既要培养学生的辩证思维能力、批判性思维能力、分析和解决实际问题的能力，也要涵养其爱国情怀、集体主义精神、法治意识、社会