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2026年特殊教育学校沙盘游戏治疗师面试案例题

一、案例分析题（共3题，每题20分，总分60分）

1.案例背景：

某市特殊教育学校的一名初中部学生，小林（化名），男，14岁，自闭症谱系障碍（ASD）。小林语言发育迟缓，社交互动能力弱，日常情绪表达以哭闹为主，对沙盘游戏表现出初步兴趣，但参与过程中常因规则不理解而中断或破坏沙具。近期教师观察到小林在沙盘区域独自用小汽车反复撞击沙箱边缘，伴随低吼声。

问题：

（1）请分析小林在沙盘中的行为可能反映的心理需求或情绪困扰。

（2）设计一个3次沙盘游戏治疗的干预方案，说明每次的目标和具体操作步骤。

（3）若小林在第二次治疗中拒绝进入沙盘区域，如何调整干预策略？

2.案例背景：

某县特殊教育学校一名小学部学生，小华（化名），女，9岁，智力障碍（轻度），伴有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。小华在沙盘游戏中表现出强烈的控制欲，常要求教师按照她的指示摆放沙具，且对沙具数量有固定要求（如“必须放3个动物”）。她很少与其他同学合作，沙盘主题多为“动物园”或“城堡争夺战”。

问题：

（1）小华在沙盘中的行为可能与其哪些心理特征相关？

（2）结合小华的障碍特点，设计一次团体沙盘游戏治疗的方案，强调促进同伴互动。

（3）若教师在团体治疗中发现小华持续主导沙盘，其他学生参与度低，应如何引导？

3.案例背景：