电流磁场实验教学实践与思考：提升初中物理课堂有效性.pptx

2020年江苏省初中物理优秀课评比

实验教学的三个“度”

——初中物理实验教学的实践与思考

南京外国语学校仙林分校赵妍妮

一节好课的标准

思维

发展

立足真实的情境

解决实际问题

设置挑战性的任务

提出有梯度的问题

1

实验角度简洁有趣

实验维度凸显思维

2

意见1：电流太小，导致磁场太弱.

意见2：小磁针太高，离螺线管太远.

意见3：小磁针相互之间离得太近，相互吸引.

意见4：螺线管又细又短，匝数太少.

实验维度凸显思维

2

物理实验要让学生勤动手、多思考，从形象思维逐渐转变为逻辑思维，经历实验中的挫折，消除认知冲突，在解决问题的过程中使科学思维能力不断发展.

八上4.3《凸透镜成像规律》

①成倒立、缩小实像时，uʋ.

②成倒立、缩小实像时，随着物距的减小，像距在变大，像也变大.

③成倒立、缩小实像时，随着物距u的减小，u+ʋ和u-ʋ都在变小.

学生没有理由认为20cm（2f）就是分界点！

f=10cm

2

实验维度凸显思维

f=15cm

f=10cm

提问1：物体在哪个位置能成倒立等大的像？如果有，物体在哪个位置呢？

提问2：物体成倒立、缩小或者倒立、放大的实像，分界点在哪？

借助物理实验教学，提升学生在物理研究中运用物理思想和方法的科学思维素养，主要有控制变量法、转换法、等效替代法、类比法和理想模型法等.

2

实验维度凸显思维

3

师：要探究电流周围是否存在磁场