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一、教学背景：为何选择传统节日故事？演讲人2026-03-17

CONTENTS教学背景：为何选择传统节日故事？教学目标：从“阅读故事”到“传承文化”教学准备：从“文本选择”到“资源整合”教学实施：从“读故事”到“悟文化”的递进活动1：问题链驱动，探究细节教学评价：关注“过程”与“发展”目录

中段传统节日故事阅读课

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，传统节日故事是连接儿童与中华文化的天然桥梁。尤其是针对小学中段（3-4年级）学生——他们正处于语言能力快速发展、文化认知初步构建的关键期，以传统节日故事为载体开展阅读课，既能满足其对“有趣故事”的天然兴趣，又能在潜移默化中完成文化浸润与价值引领。本节课件将围绕“中段传统节日故事阅读课”的设计逻辑、实施路径与教学价值展开系统阐述，结合一线教学实践经验，为同仁提供可参考的操作框架。

教学背景：为何选择传统节日故事？01

教学背景：为何选择传统节日故事？传统节日故事阅读课的设计并非偶然，其背后是对教育政策导向、学生认知特点与文本独特价值的三重回应。

1政策依据：文化自信的落地需求《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“文化自信”的核心素养目标，要求“引导学生认识中华文化的丰厚博大”。传统节日作为中华文化的重要载体，其故事中蕴含的民俗习惯、道德观念、审美意趣，正是落实这一目标的优质资源。例如，端午节“屈原投江”的