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学生全球胜任力评估框架比较——基于2024年全球胜任力测评数据

摘要与关键词

在全球相互依存日益加深的时代，培养学生具备全球胜任力已成为二十一世纪教育的核心任务之一。全球胜任力指个体能够从多个角度分析全球议题，理解与欣赏不同文化与视角，与来自不同背景的人进行开放、得体和有效的互动，并为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。科学有效地评估学生的全球胜任力，对于指导课程改革、教学实践以及理解教育成效至关重要。本研究旨在通过对2024年全球范围内实施的、具有广泛影响力的四项大规模学生全球胜任力测评（涵盖国际组织评估与国家级代表性评估）所采用的核心评估框架进行系统性比较分析，探究其在评估理念、维度构成、测量方法、情境嵌入及结果解释等方面的异同与演进。研究采用比较案例分析法与文本分析法，选取经济合作与发展组织国际学生评估项目全球胜任力测评、国际教育成就评价协会国际公民与公民素养研究、亚太地区全球胜任力合作评估项目以及美国某国家级全球素养评估作为分析对象。研究围绕“评估目标与理论定位”、“核心能力维度与指标体系”、“评估情境与任务设计”、“数据收集方法与工具”、“评分与结果报告体系”以及“框架演进趋势与社会效度”六大维度展开深入剖析。研究发现：第一，各框架普遍将全球胜任力界定为多维复合结构，但侧重点存在差异。国际学生评估项目强调从知识、技能、态度与价值观四个维度评估学生对全球议题的理解、跨文化互