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数字技术赋能工程教育专业课程质量评价目标定位

引言

随着工程教育对跨学科复合型人才需求的提升，数字技术赋能的评价体系正面临从单一学科评价向跨学科协同评价的转型挑战。不同专业背景的教师、不同的评价体系标准、多元的评价主体在数据解读与应用上存在认知差异，容易形成评价壁垒。现有的数字化评价多为单点突破，缺乏系统性的跨学科整合方案。如何构建统一的数字评价标准、开发兼容不同学科特性的数字评价工具、整合不同评价主体的评价数据，是未来研究需要重点突破的关键难题。在工程类实践中，评价往往涉及多学科知识点的综合运用，而数字化评价若无法有效捕捉这种跨领域的复杂关联，便难以全面评估学生的工程素养与综合创新