小学高段名著考点梳理试听课.pptx

一、课程背景：为何要做“名著考点梳理”？演讲人2026-03-16

课程背景：为何要做“名著考点梳理”？01试听课设计：从“考点”到“课堂”的转化02核心考点梳理：从“是什么”到“怎么考”03总结：名著考点梳理的核心价值04目录

小学高段名著考点梳理试听课

各位同仁、同学们：

大家好！我是深耕小学语文教学十余年的XX老师。今天，我将以“小学高段名著考点梳理”为核心，结合新课标要求、教学实践中的真实问题，以及学生认知特点，系统梳理这一课的设计逻辑与核心内容。这堂试听课不仅是考点的罗列，更是帮助学生建立“阅读—思考—应试”的完整链条，让名著阅读从“被动完成任务”转向“主动建构能力”。

01课程背景：为何要做“名著考点梳理”？ONE

1新课标与教学要求的双重驱动《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“整本书阅读”学习任务群中明确要求：“第三学段（5-6年级）学生要阅读整本书，梳理作品的基本内容，初步把握主要情节、人物形象和主题，学习评价作品中的人物和事件。”这一要求既指向阅读能力的提升，也隐含着对“考点”的关注——小学高段的名著阅读已不再是简单的“读故事”，而是需要学生具备“提取信息、分析人物、归纳主题、鉴赏语言”等综合能力，这些能力恰恰是语文考试中名著类题目的核心考查点。

2学生阅读现状与痛点在一线教学中，我常遇到这样的困惑：学生读了《三国演义》《西游记》等名著，却记不清“草船