薛法根《桂花雨》实录.docxVIP

一、导入：未成曲调先有情

师：同学们，秋天到了，空气中常常会飘来各种香味。你们闻到过什么香味让你印象特别深刻吗？（稍作停顿，给学生思考时间）

生：我闻到过桂花的香味，甜甜的。

生：我奶奶家院子里有桂花树，一到秋天特别香。

师：桂花，确实是秋天里一道独特的风景。今天，我们要学习一篇和桂花有关的散文，题目叫——（手指板书，学生齐读）《桂花雨》。看到这个题目，你有什么想问的吗？

生：桂花雨是什么样的？

生：为什么叫桂花雨？

师：很好的问题。带着这些疑问，让我们走进琦君女士的《桂花雨》，去感受那不一样的“雨”。

（赏析：薛老师的导入从学生的生活经验入手，自然亲切，迅速拉近了学生与文本的距离。“印象特别深刻的香味”这一提问，激活了学生的感官体验和生活积累，为后续理解“桂花雨”所承载的情感做了铺垫。而“看到题目你有什么想问的”则巧妙地激发了学生的阅读期待，体现了“以学定教”的理念。）

二、初读：整体感知，梳理文脉

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，同学们读得都很认真。谁来试着说说，这篇课文主要写了一件什么事？

生：课文主要写了作者小时候摇桂花的事情。

师：（点头）嗯，抓住了主要事件。能说得更具体一点吗？比如，在哪里摇桂花